语文人教版三年级下册《春日》教学设计.古诗两首 春日》教学设计

《语文人教版三年级下册《春日》教学设计.古诗两首 春日》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《2.古诗两首春日》教学设计教材简析：孔子说：“不学诗，无以言。”在小学语文教学中，引导学生学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对祖国语言文字的兴趣和敏感，提升学生的语文素养。《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思，借歌咏柳树来歌颂春天。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万

2、紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。学情分析：在前几个学期学习古诗词的时候已经向学生渗透了自学古诗的方法，通过课前的预习，绝大多数学生能把古诗读正确，读流利。能在课上自学的基础上，初步了解诗句的意思。但是，对于三年级的学生来说，想象诗中的画面，是有一定难度的。很多学生只会把诗句的大意再说一遍，而不是真的在脑海中出现了意象，更谈不上构成完整的、动态的画面。没有感悟，有感情地朗读古诗，也就成了无源之水。教学目标：1.会认4个生字，会写

3、7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点：1.让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 2.理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。教法学法：诵读法、讨论法、情境教学法、讲授法相结合，赏读法、小组合作学习法、：通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。教学准备：1.学生预习课文。2.教师准备教学课件。教学时数：2课

4、时教学过程：          第二课时  学习《春日》一、复习导入。1.复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉2.解题。朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。春日：即在春天里二、初读，初通诗意。1.自读全诗，再抽读。2.分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3.交流：提出不懂的词，交流理解。胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：水名。滨：水边。光景：风光景色。一时：形容时间很短。新：新鲜、奇丽。4.思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。（1）整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上

5、观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。（2）说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。5.运用同样的方法学习3、4句。（1）自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便。识得：认识。东风：春风。万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是。（2）诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。（3）指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。三、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。四、指导朗读、背诵。五、五、布置作业。收集有关“春”的

6、词语、诗句。板书设计：              2.古诗两首春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。