古诗《春日》教学设计

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1、古诗《春日》教学设计府东街小学赵霞教学目标知识与技能　1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。　2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。　3、感受这首诗所描绘的自然美，感悟诗人寻春的愉快心情，并培养学生学诗的兴趣。过程与方法利用注释，展开想象，读懂古诗。情感态度与价值观体会感悟春天的美丽教学重点：理解诗句意思，感受春天无限美。教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。设计理念坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真，求实，倡简为目标。学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学

2、习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。教学课时：一课时课前准备：1、课件一个。（课文插图）2、学生搜集与春天相关的古诗3、每人准备白纸一张教学过程一，导入新课1.齐背《咏柳》2.上节课我们从诗人贺知章的笔下领略到了春天柳树“万条垂下绿丝绦”的美丽。同学们，你们喜欢春天吗？3．揭题。出示《春日》插图：这是怎样的春天？.这就是我们这节课要学习的南宋诗人朱熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而又迷人，达到了绝妙的境界！4.板书课题：春日    简介作者朱熹。二、初读《春日》，感知“春”美1．生自由读。2．

3、师范读。3．个别读。4 .齐读。（可以让男生齐读，女生齐读，或小组齐读）[教学意图：学习古诗，多形式的，有效的范读是十分重要的，有利于学生进入诗的意境。]三，精读《春日》，品悟“春”美1同桌或小组间互相说一说诗意。重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；　　　　　（2）理解诗句的意思；　　　　　　　　　　2．全班交流。（1）出示图片：作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）（2）.小结，反复朗读“无边光景一时新”。　　　　（3）.面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风

4、拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！（4）．为什么会“等闲识得东风面”？（5）．反复朗读“万紫千红总是春”。3小结：“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。[教学意图：合作探究，有利于学生养成严谨的学习态度，体现学生个体的个性。在个性化理解的基础上规范的表述诗意，对于学习古诗是很有必要的。]四.赏读《春日》，懂得惜

5、“春”。1.赏画品诗，再探发现。这美的诗，这万紫千红的春天给我们一定留下了深刻的印象。除了这些，还有哪里也是万紫千红的？2.领悟惜“春”。同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。3.教师小结：《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是

6、说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色。[教学意图：在老师引导中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。这样学生进一步

7、理解诗中暗含的道理，让学生更加领悟作者的情感，懂得珍惜美好的春天]五、延伸课文，布置作业1.布置学生收集几首朱熹的诗读一读，背一背。2.到大自然中去走一走，看一看，画一画你眼中的春天。　[ 教学意图：增强学生的文化积累以及对大自然的热爱 ]