山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计

山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计

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1、山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计一、主题内容分析:倡导低碳生活,建设环保型、节约型社会是我们的当务之急。安排这一主题的目的是让学生通过观察、学习了解低碳生活的相关知识,形成低碳生活意识,并积极提倡实践低碳生活的方式。本主题安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5个活动环节,旨在通过引导学生提出研究,并经过实践与探究与低碳生活有关的问题,并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究的学习方式,激发对自然与社会问题探究的兴趣,形成尊重科学的意识。“实践与探究”环节安排了“低碳生活我了解”“低碳生活我先行”

2、“低碳生活我宣传”3个教学活动,引导学生了解低碳生活方式,从点滴做起,积极践行低碳生活,并积极宣传,让更多的人加入到低碳生活的行动中来,提高人们的环保意识,共同珍惜我们赖以生存的环境。初步形成关注社会进步的意识,懂得社会发展人人有责的基本道理,形成积极的人生态度。二、学情分析我们学校所在地区处在城郊地段,好多孩子的家长都是做小生意维持生计,最近几年生活条件好了,他们在生活方式上逐渐习惯于“高碳生活”,所以就使我们的孩子们有相当一部分认为“不关电脑、不关水龙头,浪费点水电、开车上街、新买的本子撕着玩......都不是什么大问题,也浪费不了多少钱”,对低

3、碳的重要意义及我国面临的严竣形势还认识不清,认为低碳离自己很远,不关自己的事情。针对这些情况我们要引导学生积极去践行低碳生活方式,让他们知道低碳生活离我们并不遥远,它是一种生活习惯,更是一种生活态度,它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面。引导学生在实际生活中,应从身边的小事做起,知道点点滴滴皆低碳。三、主题教学目标:知识与技能目标:1.通过对低碳生活的学习、研究,了解低碳生活的相关知识,认识低碳生活的意义。2.认识当前全球环境恶化的严峻形势,深刻感受低碳生活的必要性和紧迫性,理解低碳生活的相关知识,了解、积累更多的节能减排小妙招。过程与方法目标

4、:1.通过上网、查阅书籍、访问、调查等方法了解低碳生活的相关知识,以实际行动践行低碳生活。2.在收集、整理资料的基础上,学会小组合作、讨论、分析,科学决策,形成共识。3.能够参照相关资料,制定宣传方案。利用多种手段进行宣传:手抄报、倡议书、展板、学校广播站、废物巧利用等。情感态度与价值观目标: 1.积极践行低碳生活,逐步养成低碳生活的习惯,发展学生实践能力。2.增强环保意识,初步形成对自然和社会的责任意识。3.引导学生积极成为低碳生活的倡导者,低碳理念的传播者,低碳生活的践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球,保护我们赖以生存的家园。教学重难点:重点:

5、引导学生利用多种手段,让更多的人加入到低碳生活的活动中来,提高人们的环保意识,共同保护我们赖以生存的家园。难点:引导学生在实际生活中,从身边的小事做起,把低碳生活落实到点点滴滴的具体行动中。四、主题教学策略分析教法建议:1.情境教学法:针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循教为主导,学为主体的教学思想,利用多媒体联系生活实际创设情境,引导学生学习理论知识与实践活动相结合。充分尊重学生已有经验,引发学生探究欲望。2.指导法:充分利用家庭中的废旧衣物、废纸盒、废塑料瓶、一次性纸杯、包苹果用的塑料网等做成手工艺品,美化生活。学法建议:1.自主探究:

6、通过上网、查阅书籍、访问、调查等方法了解低碳生活的相关知识。2.合作学习:发挥小组合作优势,集体讨论,思维碰撞。3.基于问题的学习:所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。五、教学资源与环境建议:本课教学资源建议:媒体准备:1.利用ppt设计制作多媒体课件,展示低碳生活的文字、图片等资源,发挥信息技术在教学中的作用;2.低碳生活方式调查表。本课环境准备建议:基于网络环境的多媒体教室。六、教学评价建议:评价标准:活动不在乎学生结果的质量高低,而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现,在活动的实践中获得的种种体验,我们可以引导学生注重过程性评价。评价

7、学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。评价方法建议:教学评价时,我们一定要关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性和开放性,同时注重自我评价和互相评价将相结合,看学生在自我评价的基础上,能否积极和小组其他成员讨论交流,充分发表自己的意见和建议。七、教学课时建议建议3课时八、教学过程第一课时《低碳生活我了解》教学设计教材分析:活动1《低碳生活我了解》,引导学生树立一种观念,即低碳生活是一种生活方式,更是一种生活态度。让学生了解什么样的生活是低碳生活,了解低碳生活的现状,认识到低碳生活的必要性和

8、紧迫性,并积极践行低碳生活。学情分析:六年级的学生对低碳生活有了初步的认识和了解,意识到低碳生活就在身边,深

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