让低碳生活走进体育教学

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1、让低碳生活走进体育教学所谓低碳生活就是一种绿色、健康、环保的生活方式。它呼唤人们从生活的各个细节出发，节约地球上的有限资源，保护地球环境，关心地球健康。低碳生活是一种为更多人着想的态度，是一种社会责任。低碳生活唤醒我们找到内心的平和，放下纷扰的情绪，找到完美的自己，回归自然天成。“低碳环保生活”(low-carbonlife),就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。低碳生活主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。近年来，随着人们消费水平的不断提高，洗

2、发水或饮料、自行车、小汽车己经是普通的消费商品。但是对废弃塑料瓶、轮胎等造成的环境污染，确实让每个公民头痛，对废旧塑料瓶或车轮胎的处理方法除了回收利用或焚烧之外就是乱扔，好像再也找不到其他用途。仔细想一想，看一看，塑料瓶、车轮胎种类繁多、形状各异，大小不同，不妨将塑料瓶、车轮胎收集起来，自制成体育器材。既减少环境污染，又解决环保问题；既丰富学校体育器材，又节约体育经费开支；既增强学生的环保意识，又培养学生的创新精神，可谓环保、经济，实用，一举多得。不仅激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，充分调动了学生创新思维，还培养了他们精

3、益求精、认真负责的学习态度和关爱环境的良好意识，提高了学生的综合素质。教育的作用在于引导，要引导学生认识低碳生活，走入低碳生活。农村学校由于教育经费紧张，造成体育器械严重不足，给体育教学带来了很大的难度，影响了学生上课的积极性。塑料瓶、车轮胎等废旧物品在我们的生活中随处可见、随手可得，很少考虑它的其它用途，由于塑料瓶、车轮胎等废旧物品有一定的韧性和弹性，在体育教学中利用它们代替一些体育器械，在一定程度上弥补体育器械不足现象。对丰富教学内容和教学形式起到了促进作用。在教学实践中，让学生利用废旧物品自己动手制作，不但能够培养学生勤于

4、动手、动脑的能力和创新精神，还可以让学生发现自己身边还有许多可以开发利用的废旧物品，低碳环保，变废为宝。不仅调动了学生的上课积极性，丰富教学内容，更使一些枯燥的教学内容兴趣盎然，既达到了寓教于乐、寓练于乐的目的，也激发了学生学习、练习的积极性，使之成为学生趣学、知学、乐学的一项活动内容，还最大限度的提高了教学效率。练习方式丰富多样，有利于学生速度、力量、耐力、灵敏、协调等能力的提高。学校有了特色，教学有了特点，学生有了特长。具体制作可以根据课的内容和塑料瓶的形状，将塑料瓶装入适量的沙子或棉籽。如投掷类项目：铅球、手榴弹、垒球等，

5、由于它弹性小，容易找到落点，又不会滚向远方，练习中可减少捡器械的次数和距离。做为初学者的投掷器械，因为轻便、安全性高、易于掌握技术要领，适合学生使用。可以做成各种橄榄球、摸高架、曲线运球的标志物、简易足球、地滚球，体操教学中的徒手操改编为瓶操。游戏类项目中的抛接、搬运、争抢、负重、对抗等都可以用塑料瓶、车轮胎代替。平时的训练可以当做杠铃、哑铃、壶铃、体操垫等辅助性器械、车轮胎可以当做障碍物、跨栏架、钻山洞、呼啦圈、角力游戏的器械。各类体育项目中的标志物、分界线等。只要用心去做，正规体育器械能达到的健身功能，特制的这些器械一样能达

6、到。它会比一般教具更有使用价值，一方面预防安全事故的发生另一方面可以增强课的密度和强度，活跃学生身心，激发学生活动的兴趣，感受体育的快乐。学生玩得兴高采烈、乐此不疲。农村地区，虽然缺少现代化的体育设施，但也有城市所没有的独特的体育空间。自制器材的过程是学生通过收集身边的资源，自己动手制造体育器械的过程。新课标在提倡注意发挥教师指导作用的同时，还特别强调确立学生的主体地位，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，而自制的器械因其特有的安全性、经济性和实用性，能够满足学生模仿、发现、借鉴、改变、创新的需要，充分调动学生的参与积极

7、性，挖掘学习潜能，提高探宄和合作学习的能力和效果。有利于提高学生的想像力、创造力和动手能力，有利于激发学生运动兴趣，培养学生终身体育思想。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，由于自制的器械凝聚着学生的智慧、劳动的成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分展现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。自制的器械锻炼方法简单，会更有效地促进学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。教育作为一种特殊的行业，可能无法像出台各种

8、排放指标一样简单地进行评价和管理，但完全可以加强对学生行为的教育。教学中应该有意识地渗透低碳理念教育，让学生在掌握知识、发展能力的同时培养低碳生活的习惯，形成关爱环境的态度。如何在教学中使学生逐渐形成低碳意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，保