小学语文论文：浅谈小学语文教学中的课堂讨论

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1、浅谈小学语文课堂教学中的课堂讨论　语文课堂教学应该着眼于激活学生学习的动机，以“趣味”、“新奇”、“情感”激起学生的学习兴趣，引导学生多读、多说、多写积累语言，学会质疑、辩论，以求创新。还要构建和谐的课堂氛围，使学生进入一种“自能”状态，以达到自主学习。切实重视，真正确立学生在学习过程中的主体地位，进行主动的、积极的、创造性的学习，必须对语文课堂进行科学地自觉地选择和实施教学方法，从而使学生学会学习，提高学科能力。作为课堂教学的一部分——课堂讨论，也变得举足轻重。课堂讨论是指在课堂教学中，学生在教师指导下，为解决某个问题而进行探讨，获

2、取知识技能，进行情感交流，促进思维发展等采用的方法。毋庸置疑，课堂讨论在发挥学生主体地位、凸现学生能力、彰显学生个性等方面起着重要的作用。然而在平时的课堂中，一些教师由于理解偏差、不当操作等，使课堂讨论更多地浮于表面、流于形式，甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的局面，用“满堂论”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率。那么，在小学语文课堂如何开展课堂讨论，使讨论的价值得以表现呢？一、精心设计课堂讨论中有价值的问题要使课堂讨论在教学过程中出彩，对课堂讨论问题的设计就相当重要。教师在进行教学设计时，一定要充分了解学生

3、，把握教材，对课堂上所要解决的问题要有一个基本估计：哪些问题学生能在自主学习中独立解决，哪些问题需要进行课堂讨论探究，以达到优势互补。如果没有明确具体的目标作指导，我们在开展讨论时，就会感到无所适从。有了讨论目标，学生在学习时才不会迷失方向，零碎、发散的思维才能得以集中。一个有价值的讨论有可能是这一课教学目标中的重点目标，也可能是一个能统率全篇的问题，还可能是一个最具讨论价值的字或词。总而言之，课堂讨论的设计，一定要切合课文的内容，符合语文学科的特点和学生实际水平，这样才能提高讨论的含金量，达到“牵一发而动全身”的效果。当今，小学语文

4、课堂教学中，课堂讨论为什么收效甚微呢?究其原因，一是只把课堂讨论当作课堂教学的一个应有的步骤，为“讨”而“论”。有的教师只注意到了课堂讨论的形式，没有组织学生进行深层次的讨论，讨论的份量停留在表面，追求形式上的热热闹闹；二是讨论的份量把握不当，有的教师安排的问题过多、过简或过难，结果只有一个，学生的学习积极性大大降低。因此，教师必须明确课堂讨论的目的任务，认真组织好课堂讨论。课堂讨论的目的是引起每个学生思考，使学生的思维兴奋、活跃起来。我们应当设计有思考性或有讨论价值的问题，避免提那些过于简单无效的问题，比如“对不对?”“行不行?”“

5、能不能?”“是不是?”……这些过于简单的问题的使用频率应减少至最低限底。相反，能激发学生思维兴奋点的有讨论价值的问题，就要多提。下面就我在教学《半截蜡烛》这一课时，设计的问题作一下分析。1、课前讨论，引起学生兴趣。学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，能充分发挥学生学习的能动性，激发学生探究的欲望。上课伊始我提出了这样一个问题：“二战期间，伯诺德夫人一家为了半截蜡烛与闯进屋子的德国军官展开了一场特殊的战斗，那么，这是怎样的半截蜡烛呢?”2、课中讨论，引起学生探疑。孔子早就说过：“学而不思则罔，思

6、而不学则殆。”思考和探疑往往是联系在一起的，探疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。在教学过程中有学生提出“瞧，先生们，这盏灯亮些。”这句应该强调“瞧”字，于是我顺势提出了“读读伯诺德夫人的话‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’”想想应该强调什么字眼？”这一问题。3、课后讨论，引起学生想象。孩子是极富想象力和创造力的，在以前的教学中，很多学生想象和创造的翅膀均被应试教育的枷索折断了。面对意境优美，气势恢弘的诗歌、散文，学生已丧失

7、了审美的眼睛，有的只是对这些精美文章去离破碎的理解，生搬硬套的翻译。“一朵花上能看见春天”已成了古人离奇的想象。在课的最后我的问题是：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，此时他们的心理会想些什么？这不仅仅是培养了学生的想象能力，也是学生对文本的再次深入解读的过程，也是使学生个性化体验得到张扬的过程。二、准确把握课堂教学中开展讨论的时机课堂教学中课堂讨论时机把握的好坏关系着学习效果。许多老师遇问题必讨论，逢问题就讨论，不仅使课堂讨论学习成为一种课堂的摆设，还会使学生对此产生厌烦心理。久而久之，还会导致一部分学生特别是学习有困难的学生

8、产生依赖心理，成为新时代课堂中的“南郭先生”。因此，要使课堂讨论交流有价值、有突破、有发现，教师除精心设计讨论目标外，更重要的是精心组织讨论，让学生在新知识的生长点处讨论；在知识的重难点处讨论；在探求结果不确定处讨论；在