小学语文论文:走出早读的误区

小学语文论文:走出早读的误区

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1、走出早读的误区 [论文摘要]语文教学改革日益深入和广泛,而作为语文教学重要阵地的早读,却并未受到应有的重视,甚至走入了误区。本文从目标、内容、形式、评估四个角度出发,并以教学形式和为重点,阐述了对早读教学的几点浅陋的心得与认识。  [关键词]朗读  内容  方法   形式   创新 [正文]利用值周的机会,我对全校22个班的早读情况进行了几次调查,下面是三次调查结果:日期读背做题班会其他9.715/37%8/20%12/30%5/13%10.1318/45%10/25%6/15%6/15%11.420/50%6/15%5/13%9/22%*表中的“其他”包括教师讲课、学生自习、

2、引导品读等。以上仅为三次随机的抽查,但还是能够看出一些规律,比如大部分的班级是比较重视“读”的,所以安排“读”、“背”的比例比较大;再有是“做题”,这一项比例也不少……我还对我校五、六年级7个班的学生做过一份关于学生对早读现状看法的调查,结果如下: 态度百分比喜欢19.8%不太喜欢39.3%极不喜欢25.3%无所谓15.6%7 调查结果令人吃惊,早读在学生心中的地位何以如此尴尬呢?为了探求造成上述现象的成因,我深入到学生、教师与课堂中,加强了对上述现象的调查与研究。“内容太单调了,我对这些内容没有兴趣。”这是我在对学生“谈谈你对早读课的看法”时,大多数写到的一句话。每天早读都读

3、这些内容,这些课文我从头至尾都读了几篇了,没有什么新意读出来,可老师总是让我们读这些,没有办法只能应付,这是成绩比较好的同学的想法;早读课上,老师总是让我们自由读,我越读越没有兴趣,越读越不想读,这是中等成绩同学的想法;我有些句子和词语到现在都读不通,老师如果能指导我们把这些难读的地方多读几篇,让我们读通读顺了,我想我就有兴趣读了,这是一些后进生的想法。从学生对早读课的看法当中,不难看出问题的症结不在于学生,而在于我们教师。那么教师对学生早读又是怎样的看法呢?“‘小和尚念经——有口无心’是学生读书意识、读书态度越来越差。”这是我在对教师“谈谈你对学生早读现象的看法”时大多数教师

4、谈得最多的原因之一。从学生与教师对早读课的看法来分析,学生与教师之间缺少相互沟通是形成不同认识的主要原因。教师不了解学生对早读课的认识,他们不知道学生期盼的是什么?只是将责任归到学生身上,应该说是不理智的。诚然,早读课“有口无心”现象的产生有学生的原因,但在我认为主要原因还在教师身上。既然老师们认为是学生意识与态度形成的,我不仅想追问老师们几个问题。追问之一:老师您调动起了学生的阅读兴趣了吗?阅读兴趣是构成阅读品质的重要心理因素,是阅读中积极健康的情感态度的具体表现,是养成阅读习惯、形成阅读能力的前提条件。“兴趣是最好的老师。”一个学生只有具备了广泛的阅读兴趣,才会积极主动地去

5、阅读,才会自主地选择阅读材料,不断扩大自己的阅读面,增加自己的阅读量。由此可知,阅读兴趣能促使阅读能力的形成和阅读水平的提升,换言之,兴趣是阅读的首要条件。学生出现以上现象主要原因是学生对阅读内容不感兴趣。正如学生所说的,老师由于迫于考试的压力,只允许学生读课本中的内容,然而这些内容都是学生反复读了很多遍的课文,已经读得枯燥无味了,又如何能调动进一步读下去的兴趣呢。其次是一层不变的阅读方式对学生缺乏吸引力,于是出现“小和尚念经——7有口无心”这一现象就在所难免了。追问之二:老师你给学生更多的阅读时间了吗?以前,一大清早走进校园,一般都能听到朗朗的读书声,这已成为校园的一道别致的

6、风景或者说是标志,可惜,现在这种风景却很难欣赏到了。早读课由于学生要参加值日,每次值日都要耗费学生大量的时间;再加上各科作业的收缴,又要很多时间;这样留给学生的时间就显得捉襟见肘了;此外,课堂中,老师占据了课堂的主动权,只听老师滔滔不绝,不闻学生书声朗朗。特别是学习一篇比较长的课文,老师的肢解分析还嫌时间不够,何来时间给学生读书?因此,平时只能让学生走马观花,蜻蜓点水式地一带而过,匆匆浏览一下子就进入了正题——主题思想、写作物色,根本就没有给学生读书的机会。长此以往,学生怕读书,不想读书,读书时用口不用心那是自然的。追问之三:老师你教会了学生阅读的方法了吗?在诸多的阅读方法中,

7、也许老师知道“朗读、默读、精读、略读、浏览读”等术语的要求,学生却不一定熟悉,许多学生也许根本就不知道自己喜欢什么样的读书方式。他们大多在老师的支配下,叫朗读则朗读,叫默读则默读,哪有学生自己喜爱不喜爱的。在老师长期的熏陶中,学生没有了老师的指挥已经不会读书了。所以在老师一贯的扶持下,老师突然放手让学生自主读,学生一时不知该怎么去读了。于是就出现了早读课上学生无事可做的现象。追问之四:老师你课堂教学的方法单调吗?过去在教学中,教师总是喜欢把自己对文本的理解讲给学生听,或者就把自己对文本的理解

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