师生伤害性冲突的社会学审视

《师生伤害性冲突的社会学审视》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、·66·《教学与管理》2015年6月20日师生伤害性冲突的社会学审视*杜洪琳（成都师范学院继续教育学院，成都，611130）摘要通过对川南S县实地收集的案例分析，发现破坏性的师生冲突常常给教师造成身心伤害。师生伤害性冲突背后有较为复杂的影响因素：首先，当地文化倾向于以非正式渠道解决争端，致使师生冲突发生后教师常受到暴力威胁；其次，校外人员参与解决师生冲突纠纷，由于政府没有为学校提供有力支持，导致教师权利受损；再次，学校未能很好预防与处理师生冲突，从而忽视了教师权益。要维护教师权益，预防冲突对教师造成伤害，需要重

2、塑教师权威、界分体罚与惩戒、建立良好的政校关系、加强学校管理。关键词师生冲突教师权利案例研究从文献梳理来看，关于师生冲突问题大致有如的师生冲突确实大量存在，但除此之外，还存在不下几种观点：一是沿引了沃勒的论点，认为学校是少较为严重的师生对抗，以伤害对方身体或心理为一个暂时保持平衡的专制组织，教师高高在上，由目的的行为。而缺乏对这种具有破坏性师生冲突的成人社会授以权威，学生只能顺从权威，接受指导。深入探讨，便无法理解当下很多教师对学生“不敢由于这是一种制度化的关系，故有潜在的对立情管，管不了”的现象。其二，从教师

3、与学生这两个主[1]感，师生之间也就有愿望的冲突，从而发生斗争。体的视角进行分析还不够，须要对师生冲突所涉及持这种观点的研究者一般认为师生冲突主要是由的文化环境、社会关系、学校管理等方面进行考量，于教师和学生地位不平等，教师拥有绝对的权力，从更大范围来审视这个问题，才能更全面、深入地教师会凭借自己的权力对学生施行专制的管理。第认识这个问题。二种观点承袭了美国社会学家特纳的看法，即“冲本文深入考察由于师生间关系不和谐，学生对突是双方之间公开与直接的互动，冲突中每一方的教师施以恶意攻击，导致教师在身体或心理方面受行

4、动都是力图阻止对方达到目标”。那么师生冲突到较大伤害的冲突行为。按照科塞的理解，本文所是师生之间由于价值观、目标、地位、资源多寡等方讨论的师生冲突是一种“非现实性冲突”，即主要以[3]面的差异而产生直接的、公开的旨在遏止对方并实表达敌对情绪、发泄不满本身为目的。这种冲突是[2]现自己目的的互动过程。第三种代表性的看法则一种恶意攻击，以伤害或恶化对方为目的，不会考认为，在我国特有的应试教育背景下，由于教学以虑伤害所产生的后果。教师为中心，学生只能是被动地听，课堂气氛沉闷、一、案例呈现校园生活单调乏味、缺乏必要的人

5、际沟通，这便是师生冲突的根源。选择川南S县作为研究区域，实地考察了S县以往研究很有价值，也颇有启发性，但在有些主要中小学校。收集了近几年来发生的主要师生冲方面尚需深入：其一，由琐碎的不愉快事件而引发突案例，在此选择其中有代表性的三个案例来进行*该文为四川省教育厅2013年度重点项目“新时期师范生职业情感的培育研究”（13SAO192）的部分研究成果杜洪琳：师生伤害性冲突的社会学审视·67·分析。学校很多老师都感到心寒。案例一：身体伤害二、原因探析S县SL中心校是一所九年一贯制学校。2012年，该校化学教师Z老师

6、被学生伙同社会青年毒1.社会文化的影响打，造成Z老师脑震荡，身上多处受伤，这事造成全以上几个案例背后的文化影响因素是显著的。校教师罢课，Z老师觉得教书太没有意义了，愤而辞在S县的一些乡镇，民间纠纷甚多，而人们解决纠职。事情已经过去两年多，访谈中提及此事，依然让纷倾向于使用武力。这种文化对人们行为评判往往老师们感到愤慨。是谁胆子大，遇事冲前头，那他就是英雄，也就会享案例二：精神伤害有很高的地位，在社会上就有威信。L老师是YC乡初中一名数学教师，其班上一同时，人们普遍秉持“遇事不能吃亏”的观念，名叫WY的学生没有按

7、时完成前一天的家庭作业，用当地常用的俗语就是“人争一口气，树活一张这让L老师很生气，L老师课后把WY叫到办公室，皮”。因此，在L老师案例中，学生和教师之间的冲进行批评教育。谁知WY态度很不好，和L老师当突，家长会召集整个家族成员，出面为学生“讨回公场吵了起来，而且骂了脏话。L老师非常生气，打了道”。Z老师被打同样是学生和社会青年是所谓的WY一耳光。WY毫不示弱，抡起办公室的椅子要砸“哥们”，“哥们”受气，朋友们自然不会“袖手旁观”。L老师。现场的其他教师把现场平息了下来。放学回2.教师地位的式微家后，WY告诉家

8、长自己被老师打了。WY的家长马地位的高低不好衡量，至今也没有准确度量的上召集自己的亲戚朋友，找L老师说清楚。事情闹标尺。按照社会学的一般观点，教师职业地位主要到学校后，学校领导也参与了调解。最后，家长认为取决于教师收入、声望和权力。就此而言，近年来教教师动手打了学生，要求L老师赔偿私了。事情虽师地位并不高，主要表现在教师的收入不高以及声就此了断，但L老师承受了极大的压力，本来性格望下降