小学语文论文：《鹬蚌相争》寓言教学例谈

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1、寓言，开启孩子智慧的钥匙——《鹬蚌相争》寓言教学例谈　一个比喻，常常寄寓了一种意味深长的哲理；一个故事，总有些言在此而意在彼的道理；有一点情节，一般并不跌宕、曲折；常有夸张想象，读来却并不觉其荒诞；这就是寓言。借助拟人，于是人、动物、植物有了一个共享的平等的空间。最早讲寓言的，是古希腊的伊索（公元前六世纪），他曾是奴隶，他的智慧使他受到赏识，于是他被解放了，成为自由民。远在两千多年前的春秋战国，我国也有了《自相矛盾》《叶公好龙》等故事简洁而寓意深刻的寓言。寓言，这是一座智慧的矿藏。读读寓言，读完故事会心一笑，和笑容一起收藏的是一种感悟，随着感

2、悟沉淀的是对一种对道德对生存价值的认同。『摘要』：寓言是一种借助故事来寄寓道理的文学体裁，被称为“智慧的源泉”。因此，寓言教学可以扣紧“智慧”而有所作为。如何在寓言教学中教出“智慧”？寓言这种体裁由于它具有哲理性、讽喻性的特点,就为我们培养学生的理性思维能力提供了最好的契机。传统教学方式在教学寓言时,往往沿着既定的思维方向,以最快的速度来达到明白寓意的目的,这样做的结果,不利于学生创造性思维的发展。学生的思维只有在个性的充分发挥,多角度的解读中才能得到有效地培养。『关键词』寓言教学个性平台童心思维能力智慧迄今为止，课堂仍是小学语文教学的一个主

3、要阵地，它的作用无庸避讳，极其巨大。课堂是一个开放的系统，它涉及到教师、学生以及两者之间的种种活动、交往，也牵涉到他们与各种教学设施之间的种种关联。这样一个纷繁复杂的体系，表现出了多元性、不确定性、动态生成性，呈现出独有的魅力，一次又一次地让师生点燃着智慧，涌动着情感，绽放着美丽，历练着生命。一、尊重个性，智慧从这里萌动【观点】：为了让学生、文本和教师真正展开对话，执教者总会精心备课，做好充分的预设。不过，再优秀的教案也无法预知学情的变化——年龄低、经验少、能力弱等一系列因素影响着教学的进程。恰恰因为学生在课堂上的每一秒都在生长，教学的过程必

4、须跟着他们一起成长。教师走进课堂，就意味着随时要准备接受这样的挑战，要“把教学的重心由‘事前的备课’转移到对教学现场的即时运作，强调课堂的现实生成和直接生成。”①语文课堂就应该是不断生成、充满智慧与灵动的课堂。《鹬蚌相争》是《寓言两则》中的一则故事，语言简洁凝炼．用词准确传神。作品没有说教的尾巴，深刻的寓意就是蕴藏在故事的发展过程中。如何凭借教材，让学生的阅读能力得以提高？经研究教材，我将目标定位在培养学生提问、质疑的兴趣，提高提问的能力，并以“自主探究质疑———合作交流解疑”的学习方式，让学生自读自悟寓意。一堂别开生面的课便开始了！【案例】

5、《鹬蚌相争》片段一：上课伊始，我便开宗明义，提出本堂课目标就是看谁提的问题多，谁的问题有新意。揭示课题后，孩子们便一下进入学习状态，脑子就像一部上了发条的机器高速运转起来：生1：寓言是什么？生2：为何用‘则’，而不用‘篇’、‘首’？生3：鹬和蚌分别是怎样的动物？生4：它们为什么相争、怎样相争、结果怎样？……（孩子们的思维就像飞泻的瀑流，有趣的问题一个个产生。这些问题中，如“它们为什么争、怎样相争、结果怎样？”完全在我预设之内，有的却完全出乎我的预料。刚刚由衷地表扬了这些孩子爱动脑子，几只想解疑的小手已迫不及待地举了起来）生：我们已经学过几则寓

6、言，寓言就是一个小故事，细细体会，这个小故事中还含有深刻的道理，还启示我们怎样做人做事。”（兴奋之余，我也没忘了点拨引导）师：这位同学能结合自己已有的读书经验来解决难题，真是个好办法。”（也许听到“好办法”受了激励，有些同学悄悄将《动物百科全书》搬上桌来，想给大家介绍鹬与蚌究竟长什么样儿。）我随即肯定：“当学习中遇到难题，可寻找有关资料，来助你一臂之力！”进入第二板块，学生自读感知文本。在多遍的朗读体验中，学生在脑中自然产生了诸多问题（包括作者的遣词造句、标点运用。思想内容、含义深刻句子的理解等方面的各类问题）。随后．我安排了小组学习、与他人

7、合作交流共同解疑这一环节，各自读书产生的问题在四人小组中由组长带领大家进行解疑，小组汇报时交流反馈各小组的所提问题、解决方法。侧耳倾听，孩子们新奇的问题，激烈的讨论，振振有辞的辩解，让我很是惊讶，好多问题都是我不曾想到、无法预设的。孩子们是真实的、聪慧的、纯天然的！【解读】语文课堂永远呼唤智慧，每一位语文教师都应该充满睿智。智慧不能像知识一样可以直接传授，它需要在获取知识、经验的过程中通过教育者的细心呵护而得到开启、发展和丰富。教师要用心探索课堂教学中激励学生主动参与学习的策略，努力创设和谐、开放的学习氛围，建立双向互动、共享信任、群言相长的

8、教学关系，开发学生主体的智慧潜能，真正把学生看成能动的、极具个性发展的、活生生的学习主体。对儿童个体生命状态的尊重，必将见证智慧成长的过程。二、铺设平台，智慧于此刻