小学语文新课程标准的把握与落实

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1、小学语文新课程标准的把握与落实郝莉莉第一部分前言一、课程的性质与地位1、语文课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、语文课程的功能与地位语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养——语文课程目标是全面提高学生的语文素养1、怎样理解“语文素养”？语文素养不同于过去我们说的语文能力。语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文知识、语文能力、语言积累

2、、审美情趣、思想情感、个性品质、学习方法、学习习惯等的融合。2、怎样理解“全面提高学生语文素养”？全面提高学生语文素养，不仅是指语文教育要使学生有较强的识字、阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为使学生有较强的综合运用语文能力——在生活中学习运用语文的能力，解决实际问题的能力，以及不断更新知识的能力；还要使学生形成良好的意志品格、健康的个性、正确的情感、态度、价值观等。（一）全面提高学生的语文素养——语文课程目标是全面提高学生的语文素养1、怎样理解“语文素养”？语文素养不同于过去我们说的语文能力。语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想情感、个性

3、品质、学习方法、学习习惯等的融合。2、怎样理解“全面提高学生语文素养”？全面提高学生语文素养，不仅是指语文教育要使学生有较强的识字、阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为使学生有较强的综合运用语文能力——在生活中学习运用语文的能力，解决实际问题的能力，以及不断更新知识的能力；还要使学生形成良好的意志品格、健康的个性、正确的情感、态度、价值观等。（二）正确把握语文教育的特点1、语文教育具有价值观导向的功能，同时语文学习又具有个性化特点。2、语文教育的实践性特点语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。3、语文教育应遵循汉字、汉语本身的规律（

4、三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式1、怎样理解学习方式学习方式不是具体的学习方法、学习策略和学习手段，它既包括学习方法、学习策略和学习手段等层面的外在学习表现，还包括学习态度、学习状态、学习品质等层面的内在学习品质。所以说学习方式更强调的是一种学习态度、学习品质、学习精神，而这正是时代发展对人才提出的更高要求。2、新课程为什么倡导自主、合作、探究的学习方式《基础教育课程改革纲要（试行）》关于转变学习方式的目标要求：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合

5、作能力。（四）努力建设开放而有活力的语文课程第二部分课程目标课程目标设计特点n一是九年一贯整体考虑，体现课程目标的整体性、阶段性和连续性。n二是从三个维度提出课程目标，全面而富有新意。（三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）n三是从五个方面提出阶段目标，其中，第一次提出“综合性学习”的目标。第三部分实施建议关于教学中如何实现三维目标有机整合的问题有关理论：n《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程过于注重知识传承倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。n《课标》的“教学建议”部分指出：在教学中努力体现语文

6、的实践性和综合性：努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。n要重视情感、态度、价值观的正确导向：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。在课标精神指导下，改进识字写字教学（一）识字教学的主要任务1、培养学生学习汉字的浓厚兴趣；2、养成主动识字的习惯；3、培养学生独立识字的能力（尤其是高年级）。（二）在识字教学中，我们要重视以下三方面的工作：1、引导学生发现识字方法、识字规律；2、引导学生在课外、在生活中主动识字；3

7、、引导学生在阅读、在运用中巩固识字。怎样改进阅读教学（一）阅读教学的主要任务小学阶段的阅读教学，重点是培养学生感受、理解、欣赏、积累语言的能力，还要引导学生领悟文章基本的表达方法。（二）如何改进阅读教学n阅读是一种个性化的行为。阅读的过程就是情感体验的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，所以让学生亲身经历阅读实践过程是阅读的基础。n阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。n各个年段的阅读教学都要重视