小学语文论文：谈激发低年级学生写话兴趣的几点做法

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1、“七色花”，引领低年级写话踏歌而行　　　　　　　　　　——谈激发低年级学生写话兴趣的几点做法　内容摘要：低年级写话教学是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键一步。“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”笔者在多年的低年级语文教学实践中，发现了激发学生写话兴趣的“七色之花”，即：红花瓣，发现自然之美；橙花瓣，感受绘画之趣；绿花瓣，分享活动之乐；蓝花瓣，放飞想象之翼；青花瓣，提高表达之力；黄花瓣，激活创造之思；紫花瓣，彰显个性之奇。相信只要我们去思考、去行动，低年级写话这片园地里一定会洋溢着芬芳！关键词：写话兴趣自然绘画活动想象表达创造个性低年级写话教学是中高年级作文教学的重要基础，

2、它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键一步。对此，《语文课程标准》也给予了高度的关注，它在低年级“写话”要求中强调指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”等。的确，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力。特别对于那些年龄尚小，对外界事物缺乏敏锐的观察和思考能力，所见所闻所感起点低，范围小的低年级孩子，激发他们的写话兴趣就显得尤为重要。笔者在多年的低年级语文教学实践中，探索出一些有效途径，发现了激发学生写话兴趣的“七色之花”——1.看中写——红花瓣，发现自然之美

3、生活、大自然常常令学生感到好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。让学生走进生活，走进自然，亲自去看一看，必然会给他带来写话的热情。[案例]春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。在春天到来之际，我们学校会组织低年级学生去野外进行寻春踏青的活动。当学生来到郊外时，暖暖的阳光，细柔的春风，那点点滴滴的绿色，让人感觉无比的舒爽。孩子们在大自然的怀抱里奔跑着、跳跃着、欢笑着……开心极了！趁这个时机，我引导他们：“你们到这里来心情怎么样啊？”“高兴6”“开心”“愉快”……有的还陶醉般地说：“老师我看到了春天是那么的美丽，我感觉很舒畅！”（还会用‘舒畅’这个我们还未曾接触过的词语了，不

4、错！）还有的欢乐地说：“老师，那春天在野外竟然是那样的活泼。我很想与春天交朋友。”“你们是从哪里发现了春天的美丽和活泼的呢？”经我这么一问啊，他们的兴趣都被激发了。有的说：“小草脱去了厚厚的黄色的棉袄，换上了嫩绿的春装。”有的说：“小草，小草，快点长大吧，长成一大片来打扮美丽的田野。”孩子七嘴八舌的发言，创设了一个生动的教学情境。我因势利导，再问他们：“你们还发现了什么？”学生说：“我发现河边柳树长出了嫩嫩的绿叶。”我说：“那嫩嫩的绿叶像什么呢？”“像一个个尖尖的小脑袋，他们也好象在欣赏春天美丽的景色呢。”有的同学还扒开小草还细心的发现了一些小昆虫，有几个女生还触景生情地高声唱起《春天

5、在哪里》。在一片欢声笑语当中，孩子们用自己的眼睛，用他们天真的心灵体验到了春天的美好，体验到了生活的欢乐。如此的情景，如此的生活，学生还能不写出激情，写出快乐吗？这是我们班蒋佩遥小朋友在观察后写的：春天今天，是大家盼望已久的踏青活动，我们在老师的带领下排着长长的队伍走向郊外。路边小树的枝条上已经长出了嫩绿的叶子，就像一个个尖尖的小脑袋，叶子宝宝大概也和我们一样在找春天吧？别找啦，别找啦，你们就是美丽的春天呀！田野里到处都能看见金黄的油菜花，一群群可爱的小蜜蜂被甜甜的香味引来了，它们一会儿飞到这朵上看看，一会儿又飞到那朵上闻闻，都不知道该先采哪一朵好。来到了目的地，小朋友们欢呼着跑到田野

6、里，有的唱歌，有的奔跑、还有的捉小虫，玩得高兴极了！是不是充满了童真、童趣、童心、童情？教师可以把观察对象带进教室，让学生在教师的引导下，边观察、边写话，还可让家长带学生到公园、动物园、植物园……让他们玩中看，在看后写，学生在宽松愉悦的气氛中一定能饶有兴趣地完成写话。２、画中写——橙花瓣，感受绘画之趣选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。6[案例]一次，在外出听课时，看到一位老师在黑板上画了好大的一个园子，然后说：“这是咱们班将要向全校师生开放的动物园，

7、可动物园里该有些什么呢?小朋友们能用你们的小巧手画下来，再剪贴在动物园里吗?”小朋友们不亦乐乎地忙开了。瞧，动物园里贴了“孔雀开屏”“大象摇铃”“鹦鹉唱歌”“猴子爬山”“驼鸟跳舞”……接着让他们看图说说动物园有哪些动物，在干什么?然后老师让他们给这段话加上开头（动物园里的动物真多呀！）和结尾（这些动物真有趣!它们都是我们的好朋友。）最后让学生写一段完整的话。那些“绝妙的作品”，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。那是他们自己的生活，自己的观察所见，自己