小学数学论文：基于“先学后教”模式下的数学学习方式新探索

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1、小学数学论文基于“先学后教”模式下的数学学习方式新探索　【摘  要】“先学后教”是一切以学生为中心的教学新模式。这种模式在中学的尝试收到了不错的效果，由于小学学生年龄特征的限制，在小学数学课堂中开展“先学后教”的教学模式有别于高年级。本文从在小学数学学习尝试开展“设计模式、由此模式带来的新问题、尝试开展的一些应对的策略”等三方面力图去改变小学生学习数学的方式，减轻学生的学习负担，提高学生学习效率。【关键词】先学后教  小学数学  学习方式探索大量的教学实践已证实，“先学后教”教学模式中学的合理尝试，有利于进一步深化学生对新知的理解，更能提高学生的听课的效率，不断提高学生的自主

2、学习和领悟能力。那在小学数学能不能“先学后教”？这种模式会比传统的模式优越吗？带着这些问题，我们组内的成员进行了实践和探索一、精心设计“先学后教”模式“三板块”首先从备课开始，我们尝试备课主要分三个板块，分别是：“自学卡”“导学单”和“练习纸”。“先学”绝不是简单的看书预习，而应重在引导学生对将要学习的内容展开积极的思考。作为前置性的“自学卡”应该是一张课堂地图，发挥引导学生思考的作用。“自学卡”不是简单地设计成看书第几页，让书本的答案剥夺了学生的自主思考。例如，我们设计了数学广角内容《数字编码》自学卡。“自学卡”的作用是引导与辅助学生进行课前自主学习，应该把例题书面化、细化

3、，设计一系列能引导学生发现问题、提出问题的问题，在不同层次的步步引导中，使学生学会在思考中学会思考。应该创设一个个支点，充分发挥每个“支点”5的辐射作用。先学的内容：可以是初步了解学什么内容；可以是收集与课堂内容有关的感性材料；也可以是探索新、旧知识的联系，激活与新知识有关原有知识与经验，找到自己学习中遇到的问题，并学会找到解决问题的途径。学有余力的孩子更可以对新知识提出质疑，甚至寻找适合自己的学习策略。在“先学”的过程中让孩子们学到“有价值”的数学。 “导学单”的设计，我们的宗旨是一切从学生出发，教师设计的问题都要结合本班学生的学习起点和练习纸的练的具体情况，要围绕教学重点

4、，对学生学习中的学习情况作出从分的预设，并进行有效地组织、合理地调控加以落实。在此过程中药收集学生的自学卡，在有限的时间内把学生出现的各种问题加以梳理、分析、汇总，逐步完善教学方案“导学单”可以分为“自主学习”环节和“合作探索”环节，教师在巡视的过程中组织学生交流、回答学生先学的疑惑和问题。教师确认和丰富教师从“自学卡”上了解到的信息；另一方面，通过学生的合作交流，学生之间也可以从相互交流中取长补短。我们在设计学生“练习纸”分三个梯度检测学习效果，当堂完成，发现问题后，教师再适时组织学生讨论。对于《因数和倍数》我们是这样设计“练习纸”的。当然，对于小学生来说，自主学习需要辅导

5、，逐步提高能力。于是，我们利用数学课专门介绍“自学卡”，教学生如何阅读书本，如何尝试解决新问题，如何联系已有知识对新知识进行猜想及验证。这个过程持续了三个星期。课堂中按照“个体先学—群体互学—教师导学—自练互评”的模式进行教学，整个过程侧重于方法的指导、思维的诱导、探索的引导。二、深入反思“先学后教”模式“新问题”5随着时间的不断推移，“先学后教”固然有它的独特的优势，但同时也暴露出不少新的问题。1.课堂积极发言的同学的减少了在我们这个模式实践尝试一个多月后，我们发现课堂上学生愿意举手的少了。哪造成这种情况的原因是什么呢?我们认为应该是由以下几方面引起的，首先是可能一些同学由

6、于在通过自学单、导学单等先学了，自己以为自己学的不错了，于是上课的时候就不想再听老师的讲解，于是就出现了注意力不集中的现象；其次可能是一些后进生因为平时的学习成绩没有达到班级的平均水平，而教师自学练习的设计、导学单等都是是基于平均水平的学生，于是就造成了这部分学生回答不出问题而不举手。综合起来说，就是先学会一部分内容的学生不愿意举手，先学不到位的也学生不敢举手，因此造成了这个场面。2.学生做习题的总数明显增加了我们认为“先学后教”明确的目的就是要切实地减轻学生过重的学习负担。尽力让学生在当堂课内基本完成所有的练习，以便于让学生能有更多时间去做自己喜欢的事情。结果我们发现在具体

7、的实践中，学生不但要独自完成我们设计的“自学卡”和“练习纸”，而且还要完成原先本来就有的课堂练习等，这样一来练习总量明显增加了，学生的任务好像比原先更重了。3.学生很少能主动地提出数学问题在我们每天节课的快结束环节，不管是传统的数学数学课，还是我们现在尝试的探索课，我们的数学老师总喜欢问学生这样的问题：“同学们，这节课你们有什么收获呢？你们还有问题吗？而为了鼓励学生能够多提出数学问题，我们还经常在学习卡上标明“如果你提出一个合理的数学问题可以加分”等等。结果我们发现学生的学习卡上依旧没有明显改变，有的学