差异教学法在成人英语教学中的运用

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1、!""#年第!期海南广播电视大学学报!""#()*!总第!#期+),-./0)12/3./.4/53)6789.3:;-<3=>?;.;-/0@;-3/0()*!#差异教学法在成人英语教学中的运用毛春洲（海南大学旅游学院，海南海口A#"!!B）摘C要：随着国际间交流与合作增多，越来越多的成年人加入学习英语的行列。由于他们本身的独特性，如何教好他们是很多教师所思考的问题。文章对此做了初步的探讨和研究。关键词：成人；差异教学；英语；运用中图分类号：?D!CC文献标识码：ECC文章编号：&""’$’#D%（!""#）"!$""A"$"!CC随着我国经济的快速发展以及她在国际上地位的提确的英文发音

2、和拼写对于他们来说非常困难。有些成人升，越来越多的人开始关注中国。来华投资和旅游的外国学生对自己从事的领域专业词汇较熟悉，但是一般日常生友人急剧增加，促成对英语人才的需求增多。为了在外资活用语匮乏。企业获得更好的发展或为了与他们进行更好地交流，很多认知能力方面有很大的差异C同样的成教班里，年龄成人意识到英语的重要性，开始学习英语或进一步提高自最小的学生只有十八岁，而年龄最大的接近三十八岁。由己的英语水平。但是成人与在校的学生相比而言，他们有于年龄巨大的悬殊，他们对事物的认知迥然不同。三十八其独特的地方。他们的阅历丰富，他们之间个性差异较岁的由于年龄较大，流体智力相对较低，所以在机械记忆大，

3、受社会生活影响较大，因此，英语教师不能像对待在校方面比十八岁的要差一些，她记英语单词的速度要慢很的学生那样去教他们，而是需要寻求独特的教学方法。差多；但是，她的社会阅历丰富，晶体智力水平较高，她在接异教学法就比较适合成人的英语教学。受知识和对英语语法理解方面要比十八岁的要强一些。学习动机有很大的差异成教学生学习英语目的明一C差异教学法及其理论依据确，但是他们学习英语的动机有很大的差异。有的学生觉差异教学，立足于学生的个性差异教学，它强调学生得无事可干，学习英语打发时间，借助学习的机会结交一原有的学习基础、认知结构、学习的兴趣、态度、学习的方些朋友同时也可以提高自身的素质；不过，大多数学生为

4、式等和教学的相互作用，强调采用不同的教育教学方式以了提高自己的英语口语水平，能用英语与外国人进行交流适应不同学生需要。因此，它的心理学基础是结合了英美与沟通；也有少数是为了提高英语书面表达能力和英语应有关学习是心理要素的联想观点和欧洲大陆完形心理学试能力，帮助自己在事业上有更大的发展。希望提高自己（强调认知结构）和动力心理学（强调情感结构）的观点。口语水平的学生，在课堂上就能积极地用英文进行自我表它是我国传统的因材施教教学思想观点的继承和发展。达。尤其是那些想借助提高英语水平使自己的事业获得差异教学强调照顾学生的差异，充分发展每个学生的潜提升与发展的成教学生，他们学习英语的动机就非常强能。

5、需要根据学生的需要、知识和能力的基础，为他们安烈。曾经有一位学生放弃一份薪水不错的外企工作，来我排灵活的课程，为不同的学生确定不同的学习目标，采用院学习。她告诉笔者她主要目的不是拿文凭，而是全方位适当的教学方法方式。提高自己的英语水平。因为，在她原来的外资企业，那些英语水平高的人拿的薪水更高，他们提升也快。她有很强二C成人学习英语具有较大的个性差异的学习英语的动力，学习更能吃苦和有耐力。学习基础和水平差异很大在同一个成人英语学习班对英语学习的情感不尽相同尽管成教学生几乎都有级里，英语基础好的基本上可以用英语进行交流，用英文学好英语的动机，但是由于受各种因素的影响，良好动机能做自我介绍并且能

6、进行简单英文书信往来；而基础比较并不代表对英语学习有高昂的兴趣和满腔的热情。比方薄弱的可能只知道几个简单的英文单词，至于如何进行正说，有的成人过去就学过英语，但英语成绩一直不理想。收稿日期：!""#$"%$"#作者简介：毛春洲（&’#%$），女，汉族，湖北武穴人。海南大学旅游学院应用外语系讲师。主要从事英语教学法研究。·A"·现在由于工作或晋升的需要，他又必须学习英语。过去的然在一个班级中要照顾学生的学习差异，有不同的途径。失败对其学习英语产生消极的影响，使他怀疑自己学习英但是，由于我们更多的是大班教学，因此，在一个班级照顾语的能力。因此，他在学习英语时，就有一定抵触情绪，这差异的明智的教

7、学策略，应是同教材，同进度，异要求。尽样便不利于他的学习。管教材相同，教师可以对教学内容适当地调整和组织，以适应不同的教学要求和目标，使水平高的学生在一般水平三!差异教学法的运用上得以提高。同时，加强辅导困难的学生，以达到基本要正是由于成教学生是一个特殊的受教育群体，无论是求，跟上一般进度。英语基础水平、认知能力、学习动机以及情感因素方面，彼教师应根据班上学生具体情况制定不同的教学目标，此之间都有很大的差异。作为英语教师