小学论文：好的惩罚也是好的教育

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1、好的惩罚也是好的教育教育中的惩罚，是指对学生某种思想、行为给予否定性的评价，采取一定措施使之改正且内化为受教育者自觉约束力的教育方法，旨在使学生受到警示，控制其不良的思想、行为。它是对学生不良行为的一种强制性纠正，既可以体现在精神上，也可以体现在行为上。教育惩罚一直是教育实践界和理论界关注的问题之一。赞成者有之，反对者更不少。在今教育界也有较多对“教育惩罚”进行研究的专著和论述，各有见地。但当新课程实施以来，许多教师为追求“平等、合作、互动”的新型师生关系，对教育惩罚避之不及。甚至有人论之：惩罚，是教育评价

2、过程中衍生出的一种病态形式，是教育者的一种大忌，有百害而无一利。其实，好的惩罚是顾及学生的心理，不仅对某一个学生个体的教育，它还包括对其他学生起到警戒作用。这是一种心理暗示，使其他同学从被惩罚学生身上吸取教训，引以为戒。在这儿，笔者就自己的教育实践中的案例，来阐发自己的观点“好的惩罚也是好的教育”。一、好的惩罚能促进学生的自我教育苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生要学会自我教育，教师就要让学生处于主体位置，进行自主管理和构建。学生的道德品质的形成是学生自我构建、自我教育的结果。小

3、佳这个孩子以前谁见了都感到头疼，吵架、贪玩、不做作业等，除了劳动积极以外，看上去很难找到其他优点。这次，他又接连几天在教室吵闹，我对他布置了惩罚性作业：让他记录同村一个女生每天从学校回家后，都做了些什么？连续记录一周。如果能记到这位女生的不良记录，则最好。（这位女生是我班内的学习委员，各方面都较优秀，她的学习、做事我非常放心。）我还设计了专门的表格让他填写，事情非常严肃。我对他说：“如果你能够及时填好，那么说明你做事非常认真，还是有优点的学生。”5一天过去了，他拿来给我看，还好他写得很详细，大概是想到我这儿

4、来邀功。可是没有发现学习委员的不良记录，他不服气。我说：“你的观察再细致一些，会有所发现的。”第二天，他记得更加认真了，细到放学回家，学习委员的卧室几点关灯睡觉的，不过还是没有发现什么不良，他有点儿懊恼！我表扬他说：“你记很认真，作业完成得很好。”一周过去了，他来交“帐”了。他已经在七张表格里填得密密麻麻的，学习委员在学校、家里的一举一动都记得清清楚楚。不过他的神情很沮丧，好像并没什么收获，唉声叹气的。我让他坐下，对他说：“你仔细看一下，她的成绩这么好，她平时都做了些什么呀！”他突然沉默了，用了很长的时间看

5、完了，看完后，惭愧地低着头。我说：“你知道吗？她有时很晚睡觉，那是她在写日记，或者看课外书。一个优秀的学生，之所以优秀，关键在于他平时点滴的努力，滴水穿石、锲而不舍才能成功啊！”我又接着说：“你原本也很出色，你在劳动中总是冲在前头，我曾经表扬过你好几次。也很能干，这一次的作业也完成得非常不错。你知道要像她学习些什么吗？”“勤奋。”他轻轻的说。“好的，你的认识非常正确。老师再给你一个要求：你能像她一样去学习、做事吗？”“好的。”他说。“老师一直很器重你，你会让大家满意的。”我肯定地对他说。后来，他确实改观了很

6、多。从尊重的角度来看，从策略的角度来看，从学生的发展角度来看，我们许多时候确实应该给孩子更多的自主发现，从潜意识里让他自我教育和认识。二、好的惩罚是必须让孩子明白自己责任的教育批评和处罚学生并不是目的，而只是一种培养其责任意识的教育手段或方式。或者说，我们要善于将对学生的简单批评、轻率的处罚转变为对其责任意识的培养。用美国前总统里根的话来说，就是让学生“用自己的努力来承担过失，懂得什么叫责任”。为了上课的需要，我们班买了几盆植物，活动结束后，总不能把它们扔掉吧，我又想到了让学生来管理（既可以美化环境，也可以

7、锻炼学生的管理能力）。为此，我们还专门搞了一次活动，网上搜索了一些管理花木的资料，而且十个管理者都是“竞聘上岗”。5可是没到一星期，竟然有几盆植物的叶子已经变枯黄了。在晨会课上，我指着那几盆说：“那几盆植物不过是定期给它们补些水而已，但是现在却死掉了，浪费大家的感情。你们说怎么办吧？”那几个不善管理的学生自愿将自己家里花木带来，将功补过。我又说：“看来，要做好一件看似容易的小事，也不容易吧，关键是靠你的责任心和持之以恒的精神。事情要么不做，要做就要做好，以后怎么办？”他们个个保证，无论想怎样的办法，也要让那

8、几盆存活下去。我严肃地说：“那你们就好好尽职，否则到期末，死掉一盆，罚带二盆。”后来，我经常发现那几位同学放学前总在花盆前徘徊。看起来羸弱的那几盆植物，在他们的精心照料下竟然一直活到期末。小小的责任，却折射出重要的生活品质。现在，我班的净水器、电源开关、班级图书馆等教室里零碎的杂事，都有一些“责任人”承包着，基本上不用我过问，也省去了许多管理上的麻烦。三、好的惩罚是关注学生心理的良好的引导雅斯贝尔斯说，教育过程首