小学语文论文：学习单的设计与妙用

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1、学习单的设计与妙用——我的点滴看法　刚听到“学习单”一词时，我以为所谓的学习单就是为了更好地让学生巩固所学知识的一种练习单。自从今年上半年在城关某个小学听课时，才真正接触到“学习单”。我是语文老师，所以接触到的是语文学习单。学生在他们的学习单上罗列出了字词的音形义，包括难读的字音，难写的字形，难以理解的字义；课文的主要内容；能力强的学生再写写对某段文字或某句话的感想、体会；再配上精美的图画，每一张学习单就是一张语文小报，确实让人惊叹：不知学生每完成一份学习单要花多长的时间！我对他们的学习单很感兴趣，后来越看越觉得这其实就是一份预习单嘛！回来之后在网上查了一下，网上对于

2、“学习单”给出了这样一个定义：学习单是课堂教学的辅助工具，是教师把教材中所要“教授”的知识和技能转化为符合学生实际水平并能引导学生自主学习的“导学”材料。根据这一解说，是不是可以这样认为：学习单其实就是导学案呢？我又查了很多资料，还是没有分清“学习单”“预习单”“导学案”这三者之间本质的区别，倒是发现了它们之间的共同特点：就是都体现出了“先学后教、以学定教”的教学理念。具体表现为：教师试图通过对预习结果的分析了解学情，把握起点，以便教师及时调整教学内容，改变教学方式；通过学生学习习惯的引导，培养其自主学习的能力等。也就是说它们都是在预习时完成的。既然如此，那为什么不干

3、脆命名为“预习单”或“自学单”呢？名目繁多或名目更改太多，反而让我们老师不知所措，也不知所以然哉！（我的孤陋寡闻只能让我产生这样可能不正确的看法）对于“先学后教，以学定教”这一理念，我们学校也是非常赞成并在积极实践之中。我们学校在今年上半年去安吉的紫梅小学听课学习，这个学校采用的就是小组学习和导学案的教学模式。当时一听，我们个个老师的眼前一亮，觉得这种教学模式特别容易培养学生的自主学习能力，容易掌握学生课前的预习情况。在课堂上解放了老师，增强了学生主人翁的学习意识。于是回校后就在四年级段试行这一教学模式。现在我结合这一学期的实践性操作，谈谈学习单在我们教学中的妙用之处

4、。一、体现自主性。学习单旨在强化学生的自主学习，增强学生的学，减少教师的教，增加学生的自主学习，减少教师扶的力度。教师根据他们的自学情况，有针对性地选择教学内容，不教学生已懂的内容，只教学生普遍认为的难以理解的或需要教师引导的方面。自学是一堂课的起点，那么我们的学习单就很好地体现了这个自主性。记得我们学校有位教师在教学《普罗米修斯》这一课时，设计了这样一份学习单（字词部分）：1.我要把课文读（）遍，我读得很（）（A、很认真B、一般认真C、不认真）。2、我要标好小节号。3、我会读下面的词语，容易读错或不懂的词语我用△来标出。惩罚敬佩饶恕执行解救领袖狠心鹫鹰双膝肝脏忍受痛

5、苦不敢违抗绝不屈服坚定地回答气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭4、我还有其它不理解的字词：当教师收回这份学习单时，就会发现不同的学生有不一样的学习情况，他们的自主性就凸显出来了。这份学习单既考查了学生对生字词的掌握情况，又让老师充分了解到不同层次的学生存在着不同的差异，更有利于教师调节上课的内容，关注弱势学生的学习状况，根据他们的自学情况，有利于针对性地进行教学，既节省了时间，又把力量用在了刀刃上，课堂效率大大提高。一、增强自信心学生认真完成一份学习单后，他们就会很期待上这节课。因为他们已经进行了充分的学习。换句话说，他们已经做好了充分的准备。以前在课堂上，有部

6、分学生的思维不是很活跃，或者想法很多，却很难组织语言来表达。如今自己想要说的话都已经变成了文字写在学习单上，那么当老师上课时，这部分被学生会显得自信多了，会更积极的举手发言。课堂上只有固定几个人发言的场面就会得到改善。这是一份《普罗米修斯》的学习单：4、我知道课文的主要内容——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————5、文中写了哪几个神，我能把神的名字在文中圈起来并写在下面：——————————————————

7、——————————————————————————————————————————————————6、读1、2自然段，找出两个完全不同、完全相反的画面，用横线在文中划下来读一读并谈谈自己的感受。画面一的感受：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————画面二的感受：————————————————————————————————————————————————————————————————