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时间:2019-08-11
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1、角色活动——让课堂“活”起来 [内容摘要]角色活动是小学英语课堂教学中常用的一种教学策略,通过角色活动,创设英语学习的良好氛围,激发学生学习兴趣,促进主动参与,加强合作交流,加深理解掌握,培养综合素质,能充分提高英语课堂教学效率,是一种行之有效的教学手段。[关键词]课堂角色活动表演近几年来,小学英语教学的改革在不断深入,改变“死读书,读死书”的问题,让学生自主学习,已成为广大教师普遍关注的教学热点。对教师来说,如何培养小学生的英语发散和创新思维能力,使学生跃出教科书中简单的框架,扩充自己的知识面,学活书本,从而使学生掌握怎
2、样学习的方法,已成为小学英语教师在教学过程中所面临的急需解决的重要问题。对学生来说,英语作为一门外来语言,学生缺少外在的语言环境。在现实生活中,学生没有说英语的需要,没有说英语的对象,更没有说英语的意识。如何适度地改变这个现象,激发和培养学生学习英语的兴趣,就需要教师努力创设出一个学习英语的氛围,让学生置身于英语活动中,通过情景再现,自身体验、实践、交流,提高英语学习成效。在近几年的英语课堂教学实践中,无论是在词汇教学、会话教学还是阅读教学中,通过设计新颖、有趣的情景活动,让学生在课堂这个舞台上分担角色并进行活动,是一种行
3、之有效的教学手段,通过角色活动,不仅能加深对教材的理解,更是把课堂变成真正意义上的交流场所,把学生自己对学习内容的理解掌握,对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来,从中获得满足。下面就从学生、教材、课堂几方面谈谈角色活动的重要性:一.角色活动激发学生学习兴趣美国学者克斯雷指出:“能够引起学生学习英语最好的方法就是角色扮演。”良好的动机、浓厚的兴趣,是学生学习英语的最佳动力,学生学习英语的兴趣形成于语言实践中,小学生好动、好说,模仿性强,善于表演,角色活动是一种切实可行、丰富多彩的语言实践方法,它可以激发学生活动欲望,激发学
4、生的学习5动机和学习兴趣。学生们都有自己所喜欢的人物,这些人物,往往对学生的学习动机和学习兴趣有一定的促进作用。在教学过程中,我发现学生非常喜欢Zoom和Zip这两个人物,每当让他们扮演这两个人物时,学生的学习兴趣便油然而生,表演时各显神通。因此,我课前制作了这两个人物的头像,并缝制了他们的服饰,在Let’stalk操练时,学生可以选择其中的一个人物,来操练句型。教师也可以在课前先分配角色,将全班的学生分成几个小组。根据小组人数的不同,分别引入教材中Mike或Amy等其他角色,再将这些角色落实到每一个小组,每一个学生。在角
5、色表演过程中,学生在教师的引导下,通过表情、手势、实物、情景等,明白句子的意思和使用场合,把语言和它表达的情境直接联系起来,能做到听到句子就想到情景;看到情景,句子就能脱口而出,大大提高了教学效率。角色表演后,学生们相互评价,相互促进,共同进步,人人都有所表现、有所收获,学习兴趣不断提高。此外,教师也可以在课堂角色活动中,分组表演相同的场景,引入小组竞争机制,强化学生之间的合作意识,不断激发学生的学习兴趣。在课堂角色活动中,学生们充分体验了当小演员的乐趣,从而激发学习兴趣,形成推动学习的强大内力。一.角色活动促进学生主动参
6、与在新课程标准下的小学英语教学中,注重“以人为本”,强调学生的主体作用的充分发挥。在角色扮演活动中,教师只是导演、组织者,而学生才是活动的主体,每个学生都有话可说,有事可做;教师与学生的关系不是演讲者与听众的关系,而是指导者与表演者的关系。一堂成功的课,应当让学生积极主动参与,让学生有自己的亲身体验。角色扮演把学生转换到积极主动的位置上,是一种艺术形式,符合小学生好动、好说的心理特点。例如,在学习表示颜色的词时,如果是单一地诸如以单词卡片逐个呈现的话,会使学生产生厌倦感、疲劳感,从而影响学习效果。为了加深学生形象记忆,可以
7、设计这样角色活动,模拟一家颜料店销售场景,老师发给各组blue、red、white等几种颜料,分店主和顾客两种角色,学生可以根据自己的喜好到各个颜料店去买颜料,店主与顾客围绕“Whatcolourdoyoulike?”“Ilikered/orange/purple…”5进行创造性的交流,顾客将要买的颜色说对了,店主就可以将颜料出售给他,否则顾客只好再到别家店铺去买了。这样一来,学生的好胜心就被激活了,为了买到自己喜欢的颜料,而积极主动地尝试。在学会了颜色的单词之后,有学生马上由颜色联想到了水果,这样一场对水果颜色的讨论马上
8、就开演了。Theappleisred;Thepearisyellow;Thewatermelonisgreen;Thepeachispink……粉红色是由红色和白色调配而成,学生很容易就联想到紫色、橘黄色的合成。这样,学生的知识就得到了拓展。学生既能说出课内的颜色单词,也能说出课外的颜色合成词,还结合水
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