小学科学论文：浅谈应对课堂生成的教学策略与思考

《小学科学论文：浅谈应对课堂生成的教学策略与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、想说爱你也容易——浅谈应对课堂生成的教学策略与思考　【摘要】初上讲台的教师，常会在教学中被预设以外的学生活动弄得全盘皆乱，特别是面对强调探究背景下、对科学学习充满热情的小朋友的小学科学教师。本文以初上讲台的小学科学教师的角度，阐述了如何让一位教师由‘无从应对生成’到‘爱上课堂生成’，并‘充分利用生成’的教学策略和思考，意在促进学生开展“自主·合作·探究”的学习，提高课堂教学效率。【关键词】小学科学课堂生成应对策略实践思考作为执教小学科学课程的新老师的我，在认真备课之后，带着多次自我试教过的详案走进教室，却常被

2、孩子们天真的提问，动手中的意外问题搅得焦头烂额，不去理会，学生会觉得老师不会，觉得学科学没意思；要去理会，所有预设的等于没用，教学进度也会受到极大的影响。真是“头日学剃头碰着生胡佬”，但经过与老教师请教和自己一段时间的实践之后，发现正确应对课堂的生成可以起到意想不到的效果，能促进学生开展“自主·合作·探究”的学习，可实现高效率地完成教学任务，真是“课堂生成”想说爱你也容易。一、关于课堂生成的概念网上对于课堂生成定义就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、

3、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值。看到这里我翻开过去的教案，总结了上课时学生在科学课堂中的生成，可以归纳为几种类型：第一种是学生在学习过程中因为知识的联系性而生成这一单元我们即将学习的知识(注：这些生成是学生回答问题或讨论中突然出现的“闪光点”或错误见解)。第二种是一些喜欢动脑思考的学生会将许多科学的概念升华延伸到今后要在初、高中里面学习的(注：这些产生是学生突然提出的问题（包括有价值的问题和偏离课堂目标的问题)）；如我在执教《放大镜下的晶体》时一个

4、学生问到：“晶体是如何在液体中结晶的？”，第三种是某些科学的知识让学生联想到一些课外的知识和生活经验( 注：这些生成通常是教学中出现的突发事件)。第四种是学生的一些创造性思维的产生（注：这些生成往往是在实验设计和试验过程中因为个人经验的不同、实验条件的改变或者是实验中出现的错误而点燃的思维火花）。在这个变化多端的世界里面，经常会面对这些层出不穷的意外，它让我觉得既爱又恨。二、充分利用课堂生成的意义理想的科学教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。在课程改革的背景下，探究成了科

5、学教学中的核心目标，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学教学中需要向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究和科学地思考问题，这种开放式的课堂是变化莫测、丰富多彩的，此时师生和生生之间的生活、经验、智慧、情感会在对话和实践中得到淋漓尽致得发挥。初出茅庐的我过去经常会将学生的许多想法扼杀了，久而久之，课堂中所能看到的思维火花也越来越少，最后只剩下的是一场知识配合完美的表演。其实，新时代的学生接触面广、课外知识丰富，对科学书本上的有些科学概念已经有自己深刻的认识。课堂生成往

6、往是许多学生前概念的提取，如果此时我做到了一个很好引导者身份。那么，学生收获的不会是一个干巴巴的概念知识。下面是我教六上《能量》引言时的一个教学片段。[案例1]师：现在老师给你们一个名词（板书：能量）你们能想到生活中的那些现象？生：跑步时我们要消耗能量。生：闪电有很大的能量。师：形式同学们说得都对，关于能量你已经知道了什么？关于能量你还有什么问题？还有哪些是我们既熟悉又陌生的能量的小秘密？我们来读读课本引言，读后说说？（学生阅读引言）生：这里面讲得能量除了我们生活中常见的声能、光能、热能、水能、电能，还有是磁

7、能，老师我有个问题。是不是我们身边所有的物体都是有能量的，一只笔、一本书、一块肉……生：大约在200年前，有人就提出了问题，电和磁有关系吗？那么他们是怎么发现的呢？为什么现在的生活中我没有碰到？生：我知道了我们天天都生活在一个不断变化的能量世界，我看了这一单元的CD，我知道了通电以后的电线可以使得小磁铁转起来。生：.......师：老师很高兴！同学们不仅课外自学的能力强，知道多，而且喜欢思考提出的也不少。从今天开始，我们就来研究同学们想知道的这些问题。但这可不是一节课就能完成的，我们需要用四个星期的时间，一步

8、一步地去研究，一个一个地去解决。三、应对课堂生成的常用有效策略新课标强调学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。面对突如其来的学生提问或者实验的意外，经验不足的我们有时往往会不知所措，即使是有利的课堂生成也会被谋杀掉，有时候一些学生的奇思异想往往会被我认为是“捣蛋”，一堂能够