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时间:2019-08-11
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1、小学品德论文挖掘、整合,让生命教育之花绚丽绽放 【摘要】近些年来,我们经常可以在报纸、电视上看到关于学生自残和自杀事件的新闻,学生对生命的漠视,无疑是给我们的教育敲响了警钟。生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的一部分,教师在教给学生学科知识的同时,必须重视生命教育的渗透。而《品德与社会》课程是实施生命教育最为理想的阵地,作为品德老师,教师要强化责任意识,仔细研读教材,善于挖掘教材资源,有效整合有利的教育资源,让生命教育之花绚丽绽放。【关键词】思想品德挖掘生命教育整合前言:生命,这是一个多么神圣而美好的字眼!说起生命,我们就能联想到春天里努力破土而出的青青小
2、草,枝头新抽出的嫩叶,破壳而出的小黄鸡、小黄鸭,呱呱坠地的小娃娃和蹦跳跳跳的孩子们……生命是如此可贵,因而关爱生命,珍视生命,实现生命的价值成了人类一个永恒的话题。然而,随着社会的发展和现代科学技术的进步,现在的人似乎越来越迷失了生命的存在及其意义,特别是近年来,各类惨痛事件在全国各地学校频繁发生,甚至在一些中小学里也出现多起学生自杀和自残事件,这些事件都赤裸裸地暴露了我国当前生命教育的缺失。因而,倡导生命教育也成了必然。小学教师专业标准中指出:教师要把学生的生命安全放在首位。作为一名教育工作者,我们肩负着把人培养成人的重任,我们有责任更是有义务唤醒学生的生命意识,要把
3、生命教育扎根于学生的心中,引导学生认识自己生命的独特性和生命的可贵,感受生命的喜悦,体验生命的意义,引导他们树立正确的人生观和价值观。一、挖掘教材资源让生命教育之花常开小学《品德与社会》是一门综合性很强的学科,它直接关注学生的现实生活,反应学生的需要,生命教育在品德教学中时时可见,且都有着明确的价值追求,如远离伤害,直面灾害,学会自我保护,热爱和平等。所以它是实施生命教育的理想品德阵地。然而相对于其他科目品德教材里的文字内容少,图片较多,在平时的品德教学中,我们老师总觉得如果按课本内容上的话基本上一单元两节课就能解决,所以很多教师包括我在内总是挖空心思去网上找材料给课堂
4、增量,而对教材上的资源弃之不用。这种做法虽然值得赞许,但是却在一定程度上给教师自身增加了工作量。实际上,只要我们能用心挖掘并有效合理利用教材上的资源的话,也可以实现我们的进行生命教育的目的。1、巧用教材中的图例打开《品德与社会》教材,我们不难发现教材里基本是以贴近儿童生活的照片为主,以卡通图片为辅,采取图文并茂的形式呈现。这些图片富有童趣,符合儿童的年龄特点,令人倍感亲切。这些图片虽然是静态的,但是很多都是我们生活中的某个场景或是一件事情的片段,这就要求我们教师能够合理利用这些图片来引导学生展开想象的翅膀,联系自己的生活实际并进行反思和感悟。4另外,教材里的图片虽多而且
5、具有连贯性,但教师可以不面面俱到,选择我们所需要的图片进行重新组合,刺激儿童的感官和思维。如关于毒品,一般人认为毒品貌似和小学生的生活并不相关,学生脑海中关于毒品的印象也只是偶尔从电视剧或电影里听说,所以我在教学六年级上册《向“白色恶魔”说不》这一课时,对课文进行了重新组合:我先利用一组图片给学生看了罂粟花,但是不告诉学生花名,学生边看边发出阵阵类似于“好美”的赞叹声,接着再让学生看扫描镜中的三张图片并描述图片中的人物,引发学生探究:为什么图片中的人物这么痛苦凄惨?然后让学生在阅读图片旁边的文字后得出总结:毒品。接着教师指出,罂粟有着美丽的外观,但却有着祸害生命的内质。
6、并以此为线展开对毒品的认识。通过对比,还有一些真实发生的事例,使学生的心灵受到了震撼,感受到了毒品的可怕,学生纷纷表示要坚决抵制毒品,从而培养了学生热爱生命,远离毒品的意识。1、妙用教材中的留白翻看《品德与社会》教材,我们会发现,几乎每两页就会出现一些空白,这些空白,也就是教材中所谓的留白。 这些留白的形式多为说说写写画画,是引导学生进行交流思想、沟通情感及对话生命的重要载体。教材留白体现了新课程学生与教材对话的理念,蕴含着多重意义。留白拓展了教材,使教材成为学生进行心灵碰撞的园地,让学生不再只是单纯地倾听,而是有更多的思考和表现。对于留白,有些可以让学生写写,有些也可
7、以只让学生进行口头讨论交流,有些也可以让他们画一画,还有些也可以让他们贴上自己从课外寻找到的资料。如果教师能够巧妙地运用教材中的留白,精心组织,对我们在品德课中进行生命教育的渗透也会有意想不到的效果。我在教学六年级上册《培养良好的生活习惯》这一课时,让学生体会了不良生活习惯带来的危害,然后让学生思考书上第八页下面的一道让学生与那些有不良生活习惯的人对话的题目。我跟学生说他们也可以对身边有这些不良习惯的亲人或朋友表达自己的想法,经过三分钟的沉默思索,让我想不到的是全班42人竟然有近一半同学举手。A同学:“我爸爸很喜欢抽烟,几乎一天能抽掉半包
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