2019-2020年二年级语文下册 假如第一课时1教案 语文S版

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1、2019-2020年二年级语文下册假如第一课时1教案语文S版教学目标1.认识6个生字，会写7个生字。2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学准备多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。教学时数两课时教学过程一、故事导入：1.小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？2.马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，画出不认识的字。2

2、.出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。3.开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。4.整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画）三、细读课文，感悟语言、感情朗读。1.小组自学。（1）课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？2.指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。（1）你最喜欢哪一小节，为什么？（2）你认为这一小节中

3、哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。（3）比较感悟句子。我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个金色的太阳，让小树在冬天里，再也不怕寒风的袭击。你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。（同上。）2.总体朗读指导。（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？（2）“画一个金色的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读

4、这三个句子？（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。）（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）三、指导背诵，积累语言。选你最喜欢的一节背诵下来。找自己的好朋友，竞赛背。四、扩展活动假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？附送：2019-2020年二年级语文下册假如第一课时2教案语文S版教材分析《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，

5、充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。教学目标认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”6个字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字及以下词语：叹息、哭泣、米粒、不幸。教学过程一、听故事1.故事导入。有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的

6、奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。2.说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？3.板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。二、读诗歌1.读正确。（1）认读字词。叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。（3）抽读正音。2.读流利。（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？（2

7、）交流汇报。（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）（4）找规律。“窗前的小树金色的太阳房前的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友一双好腿”这几个词组有什么特点？应该怎么读？（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（    ）的（    ）”的词组，读一读。（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。3.读出感情。（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一

8、听老师是怎么读的。（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）（4）学生练读。（5）游戏助兴：《挑战自我》三、练说话1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（    ）画（    ）……”说话。2.情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。3.朗