2019-2020年二年级语文下册 伞花1教学反思 浙教版

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1、2019-2020年二年级语文下册伞花1教学反思浙教版教学反思:  课上好了,但也存在着很多的遗憾,值得反思:  教案的设计前半部分比较好,充分体现了学生学习的主体,但后半部分设计内容仍然便死,扶学生扶的太牢,没有给学生充分展示自由学习的空间。课后我一直在思索:是否在学生找出描写伞花的两句句子后,重点让学生通过读文,自己从课文的语言文字中去体会伞花开放的原因、地点、时间、数量、颜色和伞花所隐含的意义。我想这样才能真正体现新课程要求的学生地主体学习。  课堂教学是千变万化的,作为新课程下的语文老师,以后的语文课堂上我将力求以新课程理念为指导思想,以学生为主体,以

2、合作学习为载体,努力让语文课堂真正精彩起来。附送:2019-2020年二年级语文下册伞花1教学实录浙教版《伞花》是小学第四册语文教材中的一篇课文,它写下雨时已经回家的同学给还在学校工作的老师送伞,老师由送学生回家的事,反映了老师爱学生,学生爱老师的深厚情谊,教育学生要“心中有他人”。  课文中有这样两句相似的话“一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的……啊,原来是已经回家的同学,给老师送伞来了。”“回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的……花丛中传来一阵阵清脆的笑声。”课堂上,我请同学们仔细读这两句话,比较异同。  生:第一句,伞花是开在校

3、园里的,第二句,伞花是开在回家的路上的,地点不同。  师:你读书很仔细。  生:第一句,同学们是送伞了的,伞花是从远处过来的,慢慢地走近了。第二句,是回家了,伞花是慢慢走远的。  师:你真行,能把课文都变成电影看到了!  生:第一句有一个“啊”,第二句没有。  师:恩,你们知道第一句的“啊”是什么意思吗?能给它换一个字吗?  生:后面有一个“原来是”所以第一句的“啊”是表示明白了,就就是“哦”的意思。  师:你更了不起了!那你能把这句话读好吗?  (学生自由朗读)  师:那么第二句的“啊”呢?你们能给加一个吗?  生:回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的

4、、蓝的……啊,花丛中传来一阵阵清脆的笑声。  师:这个“啊”又表示什么呢?怎么读呢?  生:这里表示赞美,伞花真美;表示在欣赏。“啊”要从心里发出来的。  师:你们都很能干。能不能再读读这两句话,找找还有什么不同。  (学生找不出,老师点拨。)  师:第二次伞花下有什么?  生:笑声。  师:第一次伞花下有什么?作者为什么不写呢?  生:有同学们急匆匆的脚步声,因为同学们赶着给老师送伞,没有去注意脚步声了。  师:就是!所以两句话在朗读的时候是不一样的,我们要注意,特别是“啊”字,能帮助我们读好句子的。  (学生自由朗读练习)  生:我还能在课文中加“啊”。 

5、 第三自然段,“老师们结束了一天紧张的工作,刚走出办公室,啊,迎接他们的是一朵朵鲜花。”  生:我也能在第六自然段中加一个“啊”  “同学们呢?啊,有的顶着塑料布跑了,有的两个人合着一把小雨伞跑了。”  师:微笑、点头……  这堂语文课,通过一个“啊”字的练习,教会了学生发现教材中的细微之处,让学生学会到欣赏,品尝语言文字的乐趣,激发了学生探索、发现、创新的欲望。真为自己的教学而高兴。小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页

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