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《2019-2020年二年级英语下册 Unit 4(1)教学反思 苏教牛津版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年二年级英语下册Unit4(1)教学反思苏教牛津版1.本单元的主要教学内容是“谈论各自拥有的玩具”，因此学生对此兴趣盎然。针对这一特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏活动，如画画、唱歌等，并采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐趣。2.针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中采用了不同形式的活动。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学习氛围中培养其交际能力，并
2、培养学生互帮互助的意识。3.四个单词doll,yo-yo,puzzle,puppet,其中doll和以前就学过了，puzzle和puppet的读音比较难，特别是puppet。在课堂上我让学生反复跟我读，但是我发现效果不好，于是我就让他们分音节读，然后再读整个单词，这样效果就明显好了很多。4.本节课所涉及的句型都是和学生日常生活贴近的，所以我把讲解和操练句型都放到了实际生活中，力求做到词不离句。学生学习起来很容易，就让知识在不知不觉的在现实生活中灵活地运用了起来，因为知识的习得最终就是让学生能够灵活的运
3、用的，所以本节课堂比较重视知识的实际操作和运用。在教学中我设计了一个交换玩具的环节，目的是帮助学生复习单词和句型。但是我发现效果不理想，原因是学生的注意力都集中到了手中的新玩具，还有的学生还牵挂着自己的玩具，怕被小朋友弄坏了。因此，这一环节偏离了设计意图，效果不是很理想，还需要进一步改进。附送：2019-2020年二年级英语下册Unit4(1)教案新世纪版一、教学目标：基础目标：认识句型Giveme…,please.能听懂别人向你索要东西时所用的句子：Giveme…,please.学会用Giveme…
4、,please.向对方索要东西。发展目标：在不同的情境中，用Giveme…,please.编小对话与儿歌。教育目标：引导学生在向别人索要物品时使用礼貌用语。二、教学过程ProjectiveContentMethodPurposePre-taskpreparationSongWhat’sthis?Revision1.Singthesong.2.Reviewthewords复习上课时的内容Barbiedoll,teddybear,picturebook,storybookWhile-taskprocedu
5、reGiveme…,please.出示一系列文具图片出示一系列玩具的图片出示一系列水果的图片出示一些列球类的图片Givemeapencil,please.Hereyouare.Thankyou.You’rewele.Hello,Tommy.Hello,Alice.Givemetheteddybear,please.Hereyouare.Thankyou.Ilikeapples,Mum.Givemetheapple,please.Hereyouare.Aniceapple.Thankyou.Let’sp
6、laypingpong,Mingming.Goodidea.Givemeapingpongball,please.Hereyouare.Thankyou.说说已学过的文具，用简单的对话来引出Giveme…,please.用上课时的Barbiedoll与teddybear来操练句型，加强巩固单词。进一步结合以前所学的句型，加强巩固所学句型。引导学生用所学句型有礼貌地邀请朋友。Pose-taskactivitiesMakenewdialogues(Showsomepicturesoffood)RhymeM
7、ybreakfastMakeanewrhyme.Homework.1.,Tommy…,Birdie.I’m…Giveme….,please.OK.2.Saytherhyme.3.Makeanewrhyme.MakesentenceswithGiveme…,please.Makenewdialogueswith提升要求，学习在情境中操练句型。Giveme…,please.MakenewrhymeswithGiveme…,please.作业的分层能给不同水平的学生得以发展。三、教学反思：英语作为一门语言的
8、学习，教学中我们要始终遵循语言的教学规律，在课堂上尽量创设真是的语言环境，让学生在贴近生活的语言环境中通过感知、体验、实践和合作的方式实现任务目标，形成和发展学生的语言运用能力，并转化成自身的技能。因此在本课时的教学中，我主要以创设情景，让学生在情景中进行交际的教学方法。形式是从师生问答到生生问答，从pairwork到groupwork。教学内容是以旧知带新知，由易到难，并在其中做一些提升。最后设计分层作业，让不同水平的学生都得以发展。当然，在本课教学中
