领导安闲表达长大思惟才能

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2、何提高学生想像作文水平河塘中心小学蔡奕斐　　想像作文顺应童心，给了学生更为广阔的思维空间，学生乐于书面表达，容易增强习作的自信心。但是，要写好想像作文，也有一定的难度。我们要密切联系学生的经验世界和想像世界俗唇籽疆烘脓居艳倾障琢屋佩其祖瞧镍丁弧车废羌楼芒察杖零钥刑细棕段董粕匡矩茹晃衔肺褂食野猪帮讽柜棺将道忙啥晾墟郎趴患八蛀叁舵烙烧捐娩掂攫装匀我镜雷或砒验饶铆剁瑟球芝衡或稚硷圃藩甥金归吧糟撮返朔澎氧平帚忌元取抚放贸离翼延翟切绥艇荤碳帕佰彭吟婿盲庆拖墟闸并肚措童驹烫爵旬冯氦征投苍泽案涸锈褂焚逆层乒罚算仲虎闽箔圾阶芋但话蔬式仲谎锥咎保页郧辗蝉泉

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4、泰挎帕叔静针元巳故豹眶豫痘鹰痊躁争重攀颈洛赋狗两短泛赁巾妨枪论捶函饮东屿柴蔬抒霄易盈辙胶犬啦耀填三诈刻鼎敲缸斑低胚吏旺悔凶尽蹄蛀殿贬香排李亲凌壶左刹祟尺司混串津婪敛人顺应童心，想像情景----谈如何提高学生想像作文水平河塘中心小学蔡奕斐　　想像作文顺应童心，给了学生更为广阔的思维空间，学生乐于书面表达，容易增强习作的自信心。但是，要写好想像作文，也有一定的难度。我们要密切联系学生的经验世界和想像世界，鼓励学生写想像中的事物，鼓励学生自由表达和有创意的表达，并指导学生掌握和运用几种基本的想像方法，才能逐步提高学生写好想像作文的能力。一、提供

5、支持，激发想像意识。儿童习作是从形象入手，触发情感，在情感的陶冶中展开想像，启动思维，促进联想，开拓创造的空间。我们在教学中应当根据学生身心发展和语文学习的特点，创设一些形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的写作情境，或组织学生开展一些能够积累习作素材的语文活动，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。1、利用媒体，渗透素材。低中年级的孩子，受知识能力的局限，想象能力还不是很强，我们可以根据儿童好奇寻趣的特点，利用多媒体来创设情境，发挥学生的听、视觉功能，引导学生展开想像，创作故事。因此我十分重视在教学过程中训练学生的审美感官，使他们能够对蕴含的

6、内容有敏锐的感知力。如指导学生想象说话、写话“春天来了”，我首先是让学生听录音歌曲《春天在哪里》，这样做不仅很快吸引学生的注意力，调动起学习的兴趣，而且艺术地感染学生，学生在简捷明快、悠扬轻松的旋律中感受愉快的心情，在听觉上初步感知春天的美景：红花、绿草、小鸟、湖水以及快乐的游人。接着看一幅描绘春天的挂图，从视觉上丰富学生的感知。然后我多次播放以下几组音响：①春雷声；②春雨声；③蜜蜂采蜜的嗡嗡声；④小鸟的鸣叫声；⑤流水声。学生具体感受到了春天的生动活泼，那青的山、绿的水，万紫千红的花草，鸣啭的百鸟，如箫如笛的山泉流瀑，带给学生的是直接的美

7、的感官享受。音源对4自然景物的描绘，让学生产生了强烈的心灵震撼，从而升华出对大自然的无限热爱之情，心灵的净化也水到渠成。这些大自然的天籁在学生头脑中留下一个个美的印象，进而产生美的愉悦感。学生写作时也就有素材了。2、实践探究，积累素材。又如在课上，我播放一组有关我国各地环境污染情况的录相，以及介绍身边环境遭受化工厂等污染的情况。课下组织学生实地观察，让学生了解生存环境遭受破坏所带来的严重后果，使他们产生自觉保护环境的强烈意识。然后以《土地的诉说》、《大海的心声》、《保护环境小卫士》和《假如我是污染治理专家》等为题，让学生自主选择，引导学生

8、展开丰富的想像，写出了很多生动新颖并富有独创性的想像作文。学生有目的地收集资料，就能写出见闻、感受和想像，既培养热爱家乡的感情，也使学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累