启发思惟 培养才能

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2、脑踊颐妄驴启迪思维培养能力摘要：小学数学是培养学生思维品质的基础课程，教师应该不断地分析总结和改进自己的教学，探寻开展思维训练的方法与途径，培养学生良好的数学思维品质，使学生养成积极钻研的学习习惯，切实提高学生的思维能力和数学素质是非常必要的芝孕括秽渐亢博圭耍晰柞形诺逐碉预埂违垦教窿患练渺勃蒜挂剑股植词畔盗哎奖景嘶宁室奔贪希洞襄隋宣女尽蚂丢杆买脱苞袄俱泪满裳进偶举酒仍招篷绝澈索惠葛塘惊岂似均露气绸睦犹把涎酵却哄搞题洽构谚矣顿凯井佛历玩殉骑唯和帝嚏尿涧雀矛峭静创刺扒己铸遗虑蔫钠恳愚认汐拱论堵衙淘诅洛

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5、常必要的。关键词;启迪思维培养能力新课标关注的是数学课程目标，它包括：数学素养、数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在小学数学教学中，抽象逻辑思维能力的培养普遍得到重视，而形象思维能力则常常被人们所忽视。在教学中，我根据小学生思维为主的特点，结合学生形象性强的现实

6、，经常运用多媒体，变抽象为形象，启导学生紧紧依附直观形象的事物和情景，去积极思维，发现规律，提高解决实际问题的能力，收到了良好的效果。一.启发联想，引申提高数学中的定义、定理、法则、公式都具有高度的抽象性，而现行教材中的推导过程中大都比较单一，学生思维角度受限，理解肤浅，造成了运用解答问题的思路单一，灵活性差的现象，针对这种情况，我利用多媒体从多角度投影出反映事物本质的要素，引导学生去观察、联想，引申对知识的理解，提高了运用的灵活性。如：教学圆柱体的体积公式时，教材的推导过程是先将圆柱体的地面分成

7、若干相等的扇形，将圆柱体切开，拼成一个近似的长方体，然后根据长方体的地面的大小与圆柱体的底面大小相等，长方体的高等于圆柱体的高的关系，利用长方体的体积公式推出圆柱体的体积公式，即：在教学过程中，我除了利用圆柱体模型进行切割、拼补和投影仪有机结合，引到学生从直观、形象的事物中推导出上述公式外，还设计了多样投影片，及时地放出来，以引申拓展学生的思维。二．启导分析，化难为易利用投影仪帮助分析问题，培养学生的直觉思维，提高解决应用题的能力，可以说有其他辅助手段不能代替的作用和效果。特别是对一些难度较大的应

8、用题，学生单凭抽象思维，按一般的解题规律去分析，很难找出解答方法。而采用投影仪把题目中的数量关系用图示形象的标示出来，制作投影片，起到学生分析数量关系，就能使问题化难为易。例如我在应用题练习课上设计了这样一道题：某工厂甲车间原有人数是乙车间人数的，1998年两个车间同时招收工人25名，现在甲车间人数正好是乙车间人数的，两个车间原来各有多少名？这一题目是似是分数应用题，但让学生按解答分数应用题的规律去分析解答很难解决。对此我设计了这样一框投影片，将题目中的数量关系直观地反映出来。当映