2019-2020年二年级语文上册 从森林里带走什么教案 湘教版

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1、2019-2020年二年级语文上册从森林里带走什么教案湘教版教学目标：1.认识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。2.朗读课文，理解结尾段的意思。3.体会小刚和爸爸美好的心灵。教学重难点：重点：掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。难点：“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时教学过程：第一课时一、直接板书课题：1.指名读，齐读2.看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：小刚和爸爸带走了什么？三、再读课文要求；（幻灯）1.注意读书的姿势；2.读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读

2、。3.画记生字新词，并在生字表上注音。四、检查读书情况。1.出示生字（幻灯）dìlíngshénliǎyǐnlièzhān第灵神俩引猎沾kàodūnbèishǎhǖ靠蹲被傻乎（1）谁会读，指名带读；（2）去掉拼音读、开火车读；五、指导朗读课文1.看书读课文（1）指导读句；A.他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。B.小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。C.他不时好奇地张望着、倾听着。D.没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。（2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；2.结

3、合课文理解词语。提出不懂的词3.齐读全文。第二课时一、复习：读一读：第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎二、理解课文1.小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？理解“第一次”（指导朗读第二自然段）2.小刚和爸爸在森林里看到了什么？（重点）幻灯，指导读。百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。••（）快乐地（）。─────────────────────想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声；想象小松鼠是怎样听得入神的。3.小刚和爸爸从森林里带走了什么？（板书）4.小刚和爸爸喜

4、欢小动物吗？指导读课文5.小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？6.想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？小组讨论，表演7.如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？第三课时一、读课文。lièzhānxuēbìkàodūnbèishǎhǖ猎沾靴臂靠蹲被傻乎二、学生字。1.出示生字dìlíngshénliǎyǐn第灵神俩引2.归类学生字左右结构：神俩引上下结构：第灵3.你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。（重点）笔顺：第——灵------雪字头4.理解字意：组词第第一等第第二名灵灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟神神仙、神州、神通、神童俩夫妇俩

5、、俩馒头、他俩（后面不能用量词）引吸引、引入、引开、引导5.书写：（1）你有要提醒小朋友的地方吗？第字一共有11画（2）注意每个字在田字格中的位置。（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松（4）学生描红三、作业：把今天所学的字听写一遍。附送：2019-2020年二年级语文上册从现在开始1教案鲁教版教学目标：1.认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。2.在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。3.初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字

6、写字，感悟文意。教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：1.自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。2.学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。教学过程：第一课时一、情景导入，诱发探究欲望。告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带--小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）二、自学感悟，渗透识字方法。1.学生用以前的学

7、习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。2.同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。3.全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期……音的重点是

8、“之、式、郑”4.指导写