2019-2020年二年级下册第23课《两只青蛙》word随堂练习

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1、2019-2020年二年级下册第23课《两只青蛙》word随堂练习一、比一比，再组词。　　　　底（）欠（）况（）夕（）　　　　低（　）　欣（）兄（）多（　　　　）二、根据课文填一填。小青蛙觉得井里很（），他想到外面去看看。大青蛙觉得爬出去很（），还不如井里（）。三、用“多（）多（）的（）啊，多（）多（）的（）啊！”说话。四、用“（），终于（）。”说话五、说一说，写一写：你喜欢哪一只青蛙？不喜欢哪只青蛙？为什么？答案：一、底下低头欠款欣慰情况兄弟夕阳很多二、闷危险舒服三、略四、略五、总结对比两只青蛙不同的生活，要学习小青蛙坚强，树立目标坚持不懈的精神。附送：2019-2020年二年级下册第2

2、3课《祖先的摇篮》word教案教材分析这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。学情分析关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮

3、”的理解有些困难，教师要注意引导和提示。教学建议1．识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。2．采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。3．以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮教学目标【知识与技能】1．会认7个生字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3．展开想象，仿照课文内容说一说。4．学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先

4、的摇篮”的含义。【过程与方法】1．运用已有的识字方法识字。2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。【情感、态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点重点1．会认7个生字，会写9个生字。2．读好问句，学习准确地使用动词。3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。难点1．展开想象，仿照课文内容说一说。2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习新课。课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认7个生字，会写9个生字。2．学习准确地运用动词。3．初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。二、重点难点

5、重点1．会认7个生字，会写9个生字。2．学习准确地运用动词。难点理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。三、谈话导入1．同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。(播放原始森林录像)2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧3．板书课题：祖先的摇篮。4．齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。四、学生自学出示自学要求：(1)朗读课文。(2)自学生字新词。(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？(4)读完课文后，你还有哪些不懂的地方？五、检查

6、自学情况1．同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。(1)朗读课文：齐读，指名读。(2)检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？出示生字词卡，指名读。(3)提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。2．学习动词。读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。摘野果　采蘑菇　挖野菜逗松鼠　捉蜻蜓　逮蝈蝈看夕阳　赏明月　数星星(1)齐读短语。(2)分组讨论：加点的词语是什么意思。(指名说)(3)教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。(4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。六、

7、初读课文，了解祖先的摇篮1．自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。2．指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？(指名说)3．分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？(写了祖先的摇篮很大。)4．指导朗读，从中体会摇篮的大。七、指导写字1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。2．指导学生注意书写。“祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导