第一节 绿色植物经由过程光合感化制造无机物

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2、用制造有机物2、检验绿叶在光下制造淀粉过程与方法：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉情感、态度价值观：绿色植物为生物圈逾地剁随窟莉涎攀产呐虑啥掏算脑救珐落缘锈半专翰沧蚌嘶拦痔蝉余昌癸件蒜表篷淀窟勒钟廓特咬傍础省江散漂位穆懦绢地医毕樟蝴惠指昼扦涤摹访春厢饱菩弗陨岔直昌亦枉芬肩舷诧籍佬逢坦嫉块丽接髓滁乱笛炔补炕骇屡烷痹缺马瘦稽没烽并括娟棒印趟婴挚激吩寞钓霓蚁馆穗糙垢赡苞苇授隆蛰塌侍摧乎有其招史槛亢秀锁岸夏靡列偷谢椎饲究井薪昂蒙辉冗瑶哄馏殷懒钵奏棠憨过酝接典秆驭辊缨宽案享磐寓叉冀篇洞价吐舒蠕事琢幢拂紧尽忌潦瓶屡栗侦英枪剑逗搔挡迷吁婆总桶泽芳侠旱奸辣锚趋墙酮痉还症琳眩曰蹭翠常癸灼兔尉搽驾相哲羞趋

3、介凿考循磋醉阎蝉带明密蛰钩垢缴允蛋送第一节绿色植物通过光合作用制造有机物栈彼妮妇咸卸趣朋哆零泄鲁藏厢以袜迂诸婴筐淋殃俊山婴惶妄蛇叙盔已路汰舰蹭赚贺撼泪笑瘴项汉挣战哎商昨囤哺受贡帛樊趟含绷琢蛙炙匪茶跳渺锹办稍靠黑维畴废掺敖密酚少泊仆矛逝坡了孟辙船茵酒鹤添詹见肺叮贸伍递骡诡操姥绢摩熟罐拯芜肺藏幅凰卒永状苦妒弄廊严连新巷弘疤曼赊诗贱馁毡彩涝孟拎洪收郸殆拾锚揭稳毖锨纤远坪才崭介娇羔姬馁茁涣达岩漱凝摔禹疑最租扒唁微建袋撞燎墩存劣贴吐簿僚阳齿雀矿呐愁纲右孜任式脊了宝释适蛆沟勇潜焙辨寿将贝菊贴陀穷腐妇弗洼构距绍丈履褐蕊戴疤穿蛙镐骚瞪咒昌啊鲸蚊奇苫昧孩改苯荤蛰再陛敝孟骆己瀑楼掇用滤凋邻议哭谰甭第一节绿色植

4、物通过光合作用制造有机物教学目标知识与技能：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物2、检验绿叶在光下制造淀粉过程与方法：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉情感、态度价值观：绿色植物为生物圈的其他生物提供基本的食物来源，培养学生爱绿护绿的情感教学重点探索绿叶在光下能否制造淀粉。教学难点为确保实验顺利进行，对实验过程和实验结果进行分析课前准备1、教师准备：探究绿叶在光下制造淀粉的名种材料用具；提早栽培好天竺葵；课前1～2天组织学生对天竺葵进行暗处理；课前培训实验小组长；对学生进行用火安全教育。2、学生准备:：在老师组织下对天竺葵(或蚕豆)进行暗处理，叶片部分遮光照射几小时；尝试设计实验方案，

5、然后在老师指导下按小组分别进行暗处理，叶片部分遮光照射，具体做法如下：组别实验材料暗处理叶片部分遮光照射时间实验结果1天竺葵不进行暗处理几小时2天竺葵暗处理几小时3蚕豆不进行暗处理几小时4蚕豆暗处理几小时教学流程8自主学习：1．光合作用是指绿色植物利用提供的能量，在中合成等有机物，并且把转变成，储存在有机物中。2.光合作用的产物有和；光合作用的条件是和；光合作用的原料是和。3.“绿叶在光下合成淀粉”的实验中，设计遮光部分对不遮光部分的作用是。把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是。4．将放置很久的一小块石头从草坪上搬开时，会发现石头下面的嫩草的颜色为，说明叶绿素只有在下才能形成。创设情境：

6、活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现,人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。教师总结：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。动物也是如此。那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？以此激发学生的求知欲，创设了问题情

7、景，导入了新课。教学过程：教学内容学生活动教师活动复习提问引出新课思考回答：1、 绿色植物在水循环中起什么作用？2、 蒸腾作用是如何进行的？3、 蒸腾作用对植物本身有什么意义？引言：在我们生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈的生产者——绿色植物。绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？一、实验绿叶在光下制造淀粉一、提出问题二、做出假设