2019-2020年三年级语文 绝句（1)教案 语文S版

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1、2019-2020年三年级语文绝句（1)教案语文S版教学目标：　　　1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。　　　2、学会本课中的5个生字及新词。　　　3、会背诵并默写两首古诗。　　教学重点：　　　　理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。　　教学难点：　　　　学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　绝句　　　　　　　　　　　　两个黄鹂鸣翠柳，　　　　　　　　　　　

2、　一行白鹭上青天。　　　　　　　　　　　　窗含西岭千秋雪，　　　　　　　　　　　　门泊东吴万里船。　　1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。　　2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。　　　　黄鹂　翠柳　　　　白鹭　青天　　　　　　　千秋雪　　　　　　　万里船　　3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。　　　黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。　　　翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。　　　白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕

3、食鱼虾。　　　青天------蔚蓝色的天空。　　　鸣------鸣叫。　　　句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，　　　　　　一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。　　　-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。　　　千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。　　　万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。　　　　　含------包含。　　　　　泊------停泊。　　　重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。　　　句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，　　　门外停泊着从遥远的东吴

4、来的船只。　　　-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。　　4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。　　5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。　　6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。　　　近景-------两个黄鹂鸣翠柳，　　　远景-------一行白鹭上青天。数量　　　远景-------窗含西岭千秋雪，色彩　　　近景-------门泊东吴万里船。　　7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。　　8、复习学习古诗的方法：　　（1）知诗人　　（2）解诗题　　（3）明诗意　　（4）悟诗情　　9、“

5、知诗人”--------唐朝诗人杜甫。　　10、“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。　　　　补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。　　11、学生自由为作者加诗题。　　　　进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。　　12、“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：　　　　表达了诗人对和平生活的向往。　　13、朗读全诗。附送：2019-2020年三年级语文美丽的小兴安岭教案人教版教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河

6、的思想感情。2、学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。教学重难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学准备：1、课件2、生字卡片3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。教学流程

7、：一、揭示课题1、导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）2、学生交流查找的有关小兴安岭的资料。3、揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）二、初读课文1、轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。3、检查自学情况。（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。（2）（指导记忆难写的字：浸献赏映软（3）引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏

8、苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？学生读后汇报交流。四、学习课文最后一个自然段1．自由练习朗读最后一自然段。2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。3．齐读。五、布置作业将课文有感情朗读