2019-2020年三年级英语下册 Unit 8 Lesson 1(1)教案 北师大版

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1、2019-2020年三年级英语下册Unit8Lesson1(1)教案北师大版一、教学目标：1.知识目标：通过整体理解故事和讲故事的环节，初步感知和理解本单元主句型Heisatallboy和Thisisa(young)turtle..”的用法。以及对人体形态特征进行描述的形容词2.能力目标：通过本课时的学习，整体理解故事，培养学生听、读懂故事的能力。3.情感目标：①激发和培养学生学习英语的兴趣。②树立学生学好英语的自信心。二、教学过程： （一）引入：本课时话题是讲述去大森林的故事需要准备的背景知识：大小、高矮、胖瘦、长幼等形容词对人物的形体特征进行描述。1.开课之初，选唱一首上一单元学

2、过的歌谣，边唱边拍手，营造一种英语学习的氛围，引领学生尽快投入到英语语境中来。2.上课铃声响起，教师停止音乐。让学生准备反义词图版，学生看图，请他们自己比较并找出每幅图的异同，让学生理解每一对图都是相反的。学习反义词词汇拿出鸟和乌龟的图片，引入单词turtle与学生随意讨论他们是否去森林或公园散步，展示treeanimal与他们聊聊去森林的感受，可以提示学生：Areyouhappy?可以画一个笑脸，并将的Happy单词写在旁边。（二）整体理解故事的环节直接呈现本课时的课题——Bigbird。告诉学生我们要学习一个新的故事。在学生整体看故事之前，提出问题：1.WhereareKen,A

3、nnandMocky?2.DoesMockyabadboy?让孩子带着问题观看课件，在看得过程中整体感知课文大意。（三）讲故事：逐图理解故事，教师通过提问，引导学生观察、思考、推测，理解故事情景、对话、人物说话意图等图1～2为第一场景 （通过回答刚才的整体感知故事，学生已经理解旁白“Thisisabeautifulforest,Mocky.”）  呈现图1:WhereareKen,AnnandMocky?图2:Whataretheylookingat?（引导学生读图中的句子回答）图三：WhoisMockytalkingto?Isitabigbird?Doyoulikethebigbi

4、rd?（引起他们对动物的兴趣）Whatisthebigbirdname?图4：Isitabigbird?图5：Isitaoldturtle?（适当的肢体语言表示，引出后边的故事） WhatareAnnandMockylookingat?（引导学生读出图中的句子）图8：WhatdoyouthinkAnnissaying?WhatisMocky’sanswer?（引出图中句子）图9：WhatdoesAnndo? 图10：DoesMockyabadboy?引出学生对Mocky行为进行评论，Ken,Ann对Mocky因调皮犯的错误持理解、宽容的态度，帮组Mocky改正，并没有嘲笑或另眼相看。

5、（四）读故事：看课件，逐句跟读。（关注关键词的读音。）听录音，指读。（通过指读，将声音和文字结合在一起，培养学生的认读能力。）学生自己朗读课文，提出读音有困难的词汇，如tallshort youngold等。分角色读：a.请几个孩子挑选自己喜爱的角色进行分角色朗读的示范。b.分小组做分角色朗读。c.展示。附送：2019-2020年三年级英语下册Unit8Lesson1(1)说课稿北师大版一、说教材：本单元的故事以大森林为背景，讲述了Ken、、Ann在森林里遇到了几种动物，其中淘气的Mocky顽皮的将小乌龟翻过来，后来又主动承认错误的故事。主要学习bigsmalltallshortfa

6、tthinoldyoung等形容词对人物的形体特征进行描述；在这一情景中自然的呈现主句型Thisisa(young)turtle和He’s/She’stallgirl(boy)…...”句型。二、说教学目标：根据教材特点及学生的身心发展规律，我将本课的教学目标定为三维教学目标。1.知识目标：通过整体理解故事和讲故事的环节，初步感知和理解本单元主句型Heisatallboy和Thisisa(young)turtle..”的用法。以及对人体形态特征进行描述的形容词2.能力目标：通过本课时的学习，整体理解故事，培养学生听、读懂故事的能力。3.情感目标：①激发和培养学生学习英语的兴趣。②树立

7、学生学好英语的自信心。三、说教法和学法：1.教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣2.在本节课的教学中，我运用直接法、听说法、功能法,情景教学法，交际法，任务型教学法等多种教学方法，帮助学生在视，听，说，读，唱，玩演等饶有趣味的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。3.教学手段丰富多彩，充分调动学生多种感官4.在本节课的教学中，我采用多媒体，图片等多种手段，加深学生的印象，强化学生的记忆，调动学生眼，耳，口，手，脑等多种感官参与学习，提高了学习的