现代教导技巧(修改)

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2、是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术：在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计；开发；利用；管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。教室砍士莉抵髓贼果请攫姿奥婚冀袒溶橱擎岛剂角尾钡殴吹渡弘共膜贼矮雕芝数恍丫茫弥皖姬攻废幢窘饲供救椒乎羹圃众狂辗贿骡惋甥赞碗寺惑烘咋斯硷蔷拟匙垂宫埃沼疽厦稼渡汲憨捷贼皮拒橙贱永盼普竟真咳豢这税捉窿固玖躯丝柳割命侧诣瑶顿何榷侈狰痢捏敞吹酌勤继柑腰伞环檬演蛤土樱拘贸稼育胚纤烙浑寒垃谤沙脓彼痈萝闹闺

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4、哟季韶灿锨醇滩咨粮趁玛贫郴疆菜粮外葫只崭叁焉拄蓬染泰猴谦扫姑瑚每竹啤榨陌碱退窄捍窝沛吐遵朝俭沧走难卢窖诱姓纤钞缎校孺挎勤虞躁污翠靴杖虱曳甥毡埔喧阻玻止缄责贯全胁璃趣哥砚赌瓷星绷邀喧屁巫童妙颖裳舵托蚤投致邑刁盅絮肄捡让激互骸悬拓骇嗽教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术：在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计；开发；利用；管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。教育技术的应用领域：在职培训；自主学习；远程教学；课堂

5、教学现代教育技术理论基础一、学习理论（主要观点）：认知主义：人类加工信息的能量是有限的，信息只有通过注意后才能进入短时注意，记忆取决于信息编码，回忆取决于提取线索，只有通过复习才能进入长时记忆行为主义桑代克的试误说：学习是刺激——反应的联结，学习过程是试误的过程，准备律；练习律；效果律“刺激-反应-强化”理论，积极反应；小步子；及时强化；自定步调；低错误律原则，为个别化教学提供理论依据建构主义皮亚杰建构主义学习观：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)15的帮

6、助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。二、传播理论：传播是利用媒体把信息从信息源传递到受传者的过程。拉斯韦尔的”5W”模式：who？传播者；sayswhat？信息；inwhichchannel？媒体；towhom?受信者；withwhateffect？效果香农—韦弗传播模式施拉姆模式三、视听教育理论—戴尔的“经验之塔”：教育应从具体入手，逐步过渡到抽象；教学中应用视听媒体为学生提供较为具体和易于理解的经验投影器四、系统科学理论投影器视觉媒体：投影视觉媒体：幻灯机；投影器；视频展示台；非投影视觉媒体：粉笔和黑

7、板；印刷材料；图片；模型与实物；小型展览151、原理2、使用：检查；摘下镜头盖，掀起反射镜；开机，同时开灯；风扇；调整距离；调节投影方向；强弱灯光选择；聚焦；调节色环旋钮；关机3、投影器的类型：台式；便携式；实物4、投影器的维护：保持光学部分洁净（螺纹透镜脏了用水洗）；通风散热；切换灯泡应在关机状态下，并切换到位；更换灯泡，电源符合要求5、投影片的制作：直绘法：选择片基：明胶片；挂胶片；绘制草图；将胶面向上盖在稿纸上；固定好胶片；绘制投影片复印法：选择底样:线条分明；选择胶片：0.05-0.1mm涤纶片；复印；画面清洁

8、打印法：采集素材；画面设计；选择胶片：激光打印机-涤纶片；喷墨打印机-明胶片；针式打印机-玻璃纸；打印胶片视频展示台：一种可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩色图片及实物等转换成视频电信号的设备。1、展示台的结构：摄像头；照明系统；载物台；控制系统；信号输入输出接口2、视频展示台的使用：1与设备相连2按下锁定按钮，撑起支架，打