2019-2020年三年级科学下册 水的污染和保护教案 首师大版

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1、2019-2020年三年级科学下册水的污染和保护教案首师大版一、教学目标：1.使学生了解水被污染的特征、途径和危害。以及保护水不受污染的重要意义。2.培养学生的分析综合能力（根据已有的资料进行分析）。3.启发学生树立保护水资源的意识和责任感。二、教学重难点：1.重点：组织学生分析自己搜集的信息资料和实验，了解水被污染的特征、途径和危害。2.难点：对试剂纸的使用。三、教学准备：教师：1.查表，各种生活废水，烧杯，PH试制。2.课件：水域污染的情况。3.人们对水源的保护。学生：1.记录好的调查记录表。2.图片资料。（水资源的污染）四、教学过程：教师活动学生活动意图导入新课汇报

2、：调查自己家周围的水域污染情况。你认为污染水的原因来自哪些方面？先小组，后全班。让学生利用自己调查的情况进行汇报，调动学生参与活动的积极性。学习新课了解水被污染的特征、途径和危害1.谈话：刚才，通过汇报，大家知道我们生活周围的水被污染了，污染的原因也很多，尤其是家庭生活废水也在其中，下面观察一些生活中的污水的特征。出示：观察记录生活中的一些废水（自来水，洗菜水，洗衣水，刷碗水，洗澡水淘米水等凉晒一周）谈话：出示试制，讲解使用方法和作用，鉴别试制在各种水中的变化。讨论：通过这个实验，你想到了什么？你有什么建议。课件：污染事实观察，记录特征分别实验记录。实验记录分析认识生活废

3、水的特征及危害。认真实验，记录。结合实际谈想法及建议用学到的知识解释，并提出合理的建议。课后小结本课使学生了解水被污染的特征、途径和危害。以及保护水不受污染的重要意义。我国是一个缺水的国家，因此这些教育非常重要我试图通过教学启发学生树立保护水资源的意识和责任感。附送：2019-2020年三年级科学下册水结冰了1教学反思教科版结冰了，我正如水一样，上完这一课自己也快结冰了。这一课的难度可想而知，上完四个班总结如下：第一：冰的观察。通过学生的观察冰的特点：很滑、白色、透明、有固定的形状、无味、不会流动等。其中白色是错误的观察结论，可是学生手上拿的冰中间的确是白色的，只有周围一

4、圈是无色的，这又怎么解释呢？因为备课时没有备到这个小问题。我只能这么说：“小朋友们看到中间是白色的原因是它这个地方的温度最低，周围的一圈是无色透明的，其实这一圈的温度稍高一点，已经开始融化了。如果过一段时间来看这块冰，中间的白色还会有吗？同学们可以下课后再继续观察。”我无法用填鸭式的方法教学生冰就是无色的，可我又担心学生学完这一课后知识得不到巩固，也不能掌握扎实的知识，（期末可是要统考的啊！）查找资料显示：冰中间有白色出现的原因是正常温度下水中溶解有空气，当水到零度以下时，空气便不再溶解在水分子中，看起来是白色，实际上是很微小的空气泡。因为备课时，自己没有拿出一块冰来仔细

5、观察，想当然的认为学生会正确观察出冰是无色的，结果课堂上出现这样的一幕。如果我自己预先观察一下，就不会出现这样的突发问题了。所以，在做实验之前，不论是观察也好，实验也好，可能会出现的结果，教师一定要做一遍，并对不同的情况做不同合理的解释。第二：冰和水的混合物是多少摄氏度？这一个问题是在配套的作业本里有，所以也只能让学生来完成这一个小实验，冰和水的混合物，学生测出来是-4℃，也有-5℃，也有是-2℃。而我自己非常的清楚冰和水的混合物应该是零摄氏度，后来分析原因，原来学生在测量的时候玻璃泡很容易碰到冰块的地方，而冰和水的混合物一般情况是要将玻璃泡放在冰水混合的地方，而不能碰到

6、冰块的地方，这一个微小的变化，学生真的难以做到，当然让学生有这样的误差还是可以的，但是我想，这样的误差是不是会给学生带来错误的科学概念呢。矛盾中……第三：对书本上49页的一句话有疑问：“观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。”这句话的本意是让学生得出水开始结冰时的温度是0℃，如果按照书本上这样示范的来操作，试管里的水何时结冰，你用眼睛能判断吗？如果用眼睛看到试管里水结冰了，温度计上的温度也就到了零下3或者是零下4摄氏度了，这样的观察能反映正确的科学概念吗？这也给我带来了很大的思考。在以后的教学中，可以不断地用温度计轻轻搅拌试管里的水，既可让水均匀受冷，还可以及时感

7、知到水在什么时候开始结冰。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页