2019-2020年三年级科学上册 水和生命教案 首师大版

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1、2019-2020年三年级科学上册水和生命教案首师大版一、教学目标:通过这节课的学习,使学生初步具有观察、记录和对对比实验结果进行分析的能力,克服困难、与人合作的精神,及科学用水和科学饮水的意识和习惯,并使学生认识水与植物、动物和人类的关系。二、教学重点:本课的教学重点是,让学生通过观察与实验,了解水对豆苗的生命起着重要作用,同时了解水对动物、人都有重要作用。还要通过调查了解每个人一般每天要喝多少,了解本班学生都喝什么样的水。三、课前准备:1.教师准备:有关水与生命的资料。2.学生准备:了解家里成员,一个天中要

2、喝多少水。做好豆苗的对比实验。四、教学过程:教师活动学生活动意图目标一、导入新课:提问:我们人类如果不喝水会怎么样?这说明了什么?(板书:十一、水和生命)指名回答。了解教学内容。二、学习新课:(一)统计:爸爸、妈妈每天都要喝多少杯水?合多少升?填写在P46图上。(二)提问:谁喝的水最多?为什么?(三)提问:你喜欢喝什么水?为什么喜欢?填写P46表格。(四)阅读:P46课文。知道喝白开水比较理想。(五)提问:实验的两盆豆苗有什么不同?(六)填写:P45我发现。统计、填写。分组讨论、汇报。分组讨论、汇报、填写。阅读

3、、了解。出示表格、汇报、讨论。初步具有观察、记录能力。初步认识水与人类的关系。初步了解各种饮料的功能和作用。认识水与人类的关系及科学饮水。初步具有对对比实验结果进行分析的能力。初步了解认识水与植物的关系。初步了解认识水与动物的关系。(七)提问:动物需要水吗?(板书:重要。)(八)提问:你们知道动物是怎么样喝水的吗?(鸟、爬行动物、昆虫)(九)谈话:(教师用书P130《喝果汁型饮料有哪些禁忌》、《吃冷饮有哪些学问》)(十)总结。填写。思考、汇报。猜想、汇报、交流。了解。三、作业及安排:可以证明空气存在的工具。附送

4、:2019-2020年三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版【教学目标】科学概念:水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。过程与方法:运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果,并进行分析和交流。情感、态度、价值观:愿意与他人合作,乐于交流尊重事实、重视证据。【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异,但它们都会流动,没有固定形状。【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用

5、图表的方式记录比较的结果,并进行分析和交流。【教学准备】给每个小组准备:2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。给每个学生准备:记录纸两张。【教学过程】一、观察水和食用油1、导入:水是一种液体,你们知道的生活中还有哪些液体?这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例,进行研究。2、学生观察:提供给每组一杯水和一杯食用油,要求学生仔细观察两者的相同和不同之处,并把观察到的结果填写在维恩图中。(提示:在科学观察中,一般不

6、用尝的方法)3、交流水和食用油有哪些相同和不同,师板书展示。二、滴液比较1、师:水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外,还有不同之处吗?比如,我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上,它们的状态一样吗?2、生猜测,并讨论:在实验中需要注意什么?(师适当提示:每一次将液滴滴在不同的物体上时,为了实验的可靠,需同时多滴几滴;每一滴的量要控制,不要太多,简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样)3、生实践,将观察到的液滴状态画下来,并注明液滴是在什么物体上。4、展示学生的记录,并交流讨论。

7、三、比较水和油的轻重1、师:水和食用油相比,那种物质更重?我们有什么办法比较?2、生交流方法,并讨论、判断方法的可行性。3、提供材料,请学生以小组为单位选择一种方法进行实践,判断水重还是食用油重。(这一实验可根据实际情况调整为演示实验)4、交流实验结果,并尝试根据实验现象进行解释。5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中,师补充到板书中。四、借助多种容器,进一步观察水和食用油的相同点1、师演示,将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中,请学生观察它们有哪些相同的特点。2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图

8、中五、总结提升1、全班交流:水和食用油有哪些不同之处,又有哪些相同之处?重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗?这些相同点,固体具有吗?2、小结:通过本课的学习,对于水是怎样的一种液体,你们又有哪些新的认识?小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页

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