2019-2020年三年级数学下册 比较简单分数的大小教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级数学下册比较简单分数的大小教案冀教版教学目标：1.在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。2.会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。3.能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。教具准备：圆形纸和正方形纸教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。二、新授：  1.提出操作要求。让学生拿出准备好的圆形纸（每生一张，两人合作，一人将圆平均分成两份，一人将圆平均分成三份），然后按要求涂色。  2.交流涂色的结果。讨论“哪个面积大”。教材只给出了两种比较的

2、思路和方法，如把两个涂色部分叠在一起比。教师要对学生个性化的比较方法给予肯定。重点指导学生理解：对同一个圆，分的份数越多，每份就越小；反过来，分的份数越少，每份就越大。  3.用符号表示两个分数的大小。三、比一比：  1.让学生独立观察图，并在○中填上大于号或小于号。  2.让学生交流是怎样比较的。  注意：这里只是直观比较两个分数的大小，不总结比较的方法。四、练一练：  第一题，让学生独立完成。  第二题，因为没有图示，所以比较起来稍有难度。师生可共同完成两道题，再让学生自主做，教师进行个别指导。   第三题，不做统一要求，供学有余力的学生

3、完成。五、问题讨论：这是两组典型的用分数表示生活中事物的素材。要让学生仔细观察每幅图中杯子的大小和盛饮料的多少，充分利用自己的生活经验回答问题。帮助学生进一步理解分数的实际意义。附送：2019-2020年三年级数学下册气球装饰方案教案冀教版教学目标：1.知识目标：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。2.能力目标：能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。3.情感目标：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话引入过新年的时候，咱

4、们班开了一场联欢会，同学们还记得吗？看来，这次联欢会给你们留下了很深的印象。我们不但在联欢会上表演了节目，还亲手布置了教室呢！还记得你们是怎么布置的吗？二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题1.发现规律（课件出示方案一） 通过新年开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入，激发学生学习兴趣。    先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。  学生可能会提到挂拉花、挂小灯笼、贴窗花、布置黑板、挂气球等。教师对学生的回答及时给予肯定。  生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、

5、两个黄色的规律排列的。生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。生3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。生4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。（课件出示分组情况）★师：老师知道有一个班的同学，他们和大家一样也把不同颜色的气球串起来装饰教室。他们还制定了两个气球装饰方案呢！这是他们制定的第一个方案。请同学们仔细观察，你发现了什么？  2.解决问题既然我们发现了气球排列的规律，那么老师这儿有一个问题想让大家帮助解决一下，（课件出示问题），照上面的顺序挂下去，第

6、16个气球是什么颜色？请同学们自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴说一说。              那么你能不能用这种方法算一算第25个气球是什么颜色的呢？     让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。               在让学生充分思考、表达的基础上提出：哪种算法比较好。若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。★     如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组 生1

7、：我用○表示红气球，用△表示黄气球，第16个是△，所以第16个是黄色气球。师：你的想象力很丰富，能用图形来表示规律。生2：我用1（或A）表示红气球，用2（或B）表示黄气球，第16个是2（或B），是黄气球。师：真不错！能用数字（或字母）简洁地表示规律。生3：我把气球分组，四个气球为一组，16个气球正好是4组。第16个气球是这一组的最后一个，所以是黄色的。算式：16÷4=4（师板书）让学生再次说想法。★如果学生能够说出方法3，就重点让他说一说自己的想法，并让和他的想法一样的学生反复说一说。重点强调第16个气球是第4组的最后一个。★如果学生能说出方

8、法3，但不能列出算式，就提示学生：你能不能试着把你的想法变成一个数学算式？（鼓励他们把自己的想法用数学语言表达出来。）算式：25÷4=6……1（师板书）3.比较不同