2019-2020年三年级数学上册 可能性教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级数学上册可能性教案冀教版教学内容:P30~P32素质教学目标:知识教学点： 通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能力教学点：能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。德育教学点：了解可以用数学语言描述某些生活现象，感受数学与生活的密切联系。教学重点、难点:能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述。教学过程:教学具准备：扑克牌，围棋，盒子，多媒体课件。教学过程：一、 引入。1.教师出示四张“

2、黑桃A”然后抽出其中一张，问：“老师抽的这张牌是什么？”让学生用“可能”、“一定”、“不可能”来说一说。2.教师再问：“老师能从里面抽出“红桃A”吗？再让学生用“可能”、“一定”、“不可能”来说一说。3.教师将四张“黑桃A”中的两张换成“红桃A”，展示给学生。问：“现在老师能从中抽出一张“红桃A”吗？让学生用“可能”、“一定”、“不可能”来说一说。谈话：同学们在二年级时已经学过“可能性”了，今天我们继续对“可能性”进行进一步的研究。二、  组织活动。1.摸一摸。教师说明活动规则：各小组桌上都有一个盒子，里面装着一些

3、围棋子，（9白1黑）有白有黑。第一个人从盒子中摸出一个棋子，由组长记录棋子的颜色，填在表格中。然后把摸出的棋子放回盒子里，再由第二个人来摸，以此类推。次数123456789101112131415颜色               备注：白的棋子打“√”，黑的棋子打“×”。2.活动结束后让学生反馈活动结果。引导学生从统计表中发现“可能性的大小”的规律，并用一句话说一说。（用“经常”“偶尔”“很少”“很可能”“可能性很小”等词语描述）三、试一试。1.用多媒体出示课本第30页的例题，让学生试着说一说。2.用多媒体出示课本

4、第31页的第1、2题，让学生试着用“一定”“很少”“不可能”来说一说。3.“盒子里有14个球，分别是8个白球、4个黄球和2个红球。摸出一个球，可能出现哪些结果？列举出来。”4.“转动转盘，指针最有可能指到什么颜色？想一想。”5.你能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说说生活中一些事情发生的可能性吗？四、全课总结。今天我们学习了什么？谁来说一说？五、挑战自我师：今天我们学习了“可能性的大小”，同学们知道了在生活中的一些事情发生的可能性有大有小，现在老师这有一个问题，你们能不能帮老师想一想？问题：有甲、乙两支足

5、球队，以往一共交锋过12场，甲队胜9场，负3场，后天它们又要比赛了，结果会怎样呢？附送：2019-2020年三年级数学上册吨的认识1教案冀教版教学目标1．知识目标：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。2．能力目标：能进行重量单位间的简单换算。3．情感目标：培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。教学重点建立重量单位“吨”的概念。教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。　　教学过程一、沟通旧知　　1．同学们学过哪些重量单

6、位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）　　2．填空　　1千克＝（）克　　　　3千克＝（）克　　1000克＝（）千克　　5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题　　在（）里填上合适的重量单位。　　一筐苹果约重20（）　　小兰体重约25（）　　一个鸡蛋约重50（）　　一辆大卡车能装货约8（）　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。　　师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的

7、一个新成员——吨。（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题。　　1．教学吨的认识。　　（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。学生汇报时，教师及时板书有关数量。　　（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）　　（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？　　40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。）像这样40个同学的体重约是

8、1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）　　（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？　　学生独立计算，然后汇报。　　教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。　　（5）根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”。　　（6）举例：让学生举出重