培养幼儿倾听能力的策略初探

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1、学科类培养幼儿倾听能力的策略初探　【摘要】倾听是人一种不可缺少的能力。只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言，掌握与人进行交流的技巧。我们首先要让孩子乐于倾听，才能逐渐地善于倾听，怎样培养幼儿的倾听能力？我们组织幼儿玩喜欢的听力游戏来提高幼儿的倾听能力，将游戏融入音乐活动中，使幼儿由被动的倾听音乐转化为主动倾听，改进教师指导语，促进幼儿养成良好的倾听习惯等几方面做了一些探索。【关键词】倾听游戏音乐活动“倾听”与“听”有所不同，一般“听”，人人都会，而“倾听”则是一种能力，需要通过多种实践活动才能逐步形成。幼儿园《纲要》在语言领域的目标、内容与要求中都提到“养成幼

2、儿注意倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力”，能“注意倾听对方讲话，能理解别人讲话的意思”。因此，具备良好的倾听习惯是发展幼儿语言的基本条件与前提。我们有必要促进幼儿的倾听行为得到尽可能的、最优化的发展，养成幼儿良好的倾听习惯。那么幼儿园的孩子们会倾听吗？留意幼儿园里的孩子们，你是否经常可以看到这样的镜头：镜头一：一位小朋友站起来回答教师的提问，其他坐在那里的孩子开始走神或交谈，好像听站起来的那个孩子发言的就是老师的事情，不是他们的事情。镜头二：教室里的录音机播放着动听的故事，孩子们却吵成一片，早已盖过了录音机的声音，美妙的故事变成了喋喋不休的噪音被孩子们当做耳边风。镜头三：音乐

3、课上，老师播放了一段优美的音乐，孩子左顾右盼，心思根本没在音乐上，哪能体会身心与音乐交融的美妙。镜头四：对教师课堂提问答非所问，也就是不能把握倾听中的主要内容。信口开河，离题万里的幼儿大有人在，这是所有教师都碰到过的。镜头五：教师请孩子去做某事，过了好一会，孩子回来了，老师问：“xx拿来了吗？”孩子茫然的摇摇头。教师不禁感叹：唉，说了等于没说。课堂上也有这样的孩子，教师发出一个指令，大部分孩子都照老师说的去做了，“他”要么呆坐着不动，要么做了和教师说的完全相反的事。怎样才能让孩子学会倾听，具有良好的倾听习惯？为此，我们做了以下几方面的探索：一、传话游戏真有趣。在午睡前，我们总会

4、安排一些安静的活动，让幼儿情绪渐渐平静，为午睡做准备。为了培养幼儿良好的倾听习惯，我们特意安排了训练听力的游戏。传话游戏就是其中之一。刚开始玩时，我们将一组幼儿分成二组，原来10人一组变成5人一组，每组选一个组长当第一个传话的人，最初阶段我们要求的是一个词语，比如规定是水果，每一组的组长就想一种水果，老师发出“开始”4的指令后，组长迅速附在第一个组员的耳边告诉他是哪种水果，第一个组员马上把听到的信息传给第二个组员，这样依次传到最后一位组员，教师喊停时，询问最后一名组员，传的又对又快的组获胜。刚开始幼儿很不习惯这种悄悄话的方式，游戏时吵吵闹闹的，大班幼儿有一定的好胜心，为了自己组

5、获胜，他们开始学会保持安静，让别人清楚地听到传话内容，慢慢地游戏时教室里变安静了，在交头接耳中传递着比赛的紧张气氛。孩子们渐渐喜欢上这个游戏，当规则已经形成时，5人一组变成了10人一组，传话的内容在遍及水果、动物、颜色、蔬菜、鸟类、花卉各种种类后，由词语变成短句。难度的递增让孩子们觉得传话游戏很有趣，传话游戏成了睡前的保留节目。在玩传话游戏的过程中，孩子们学会努力地倾听别人的说话，学会在别人传话时保持安静。并将这种好习惯带到集体教学活动中，学习在别人发言时能安静倾听。二、我的身体会发出声音。有一次午睡时，我经过一个孩子的床边，这个平时很好动的孩子非常安静的躺着，他反常的表现让我

6、不由得注意了他一下，原来他正沉浸在一个很好玩的“活动”中，只见他在嘴里用唾沫吹了一个泡泡，破了又吹了一个，乐此不疲，我会心地笑了，想起我小时候也玩过这样的游戏，只为了听那一声泡泡破碎时的“啵—”的一声。成人眼中无聊幼稚透顶的行为却是孩子觉得最好玩的游戏。这一现象让我受到启发。我在晨间谈话时间给孩子们组织了一个“我的身体会发出声音来”的游戏。真是八仙过海各显神通，只见有的拍脸，有的嘬嘴，有的吹气，有的双腿蹭来蹭去摩擦裤子……每一个孩子上来表演时，我提醒孩子们要安静地听，听听表演者能发出什么声音来，请下面观看的孩子来学学这种声音，有时发出的声音太小了，就用无线话筒将声音放大让孩子们

7、听一听再学。孩子们非常喜欢，活动结束了还不时有孩子跑过来对我说：“老师，你看我这样也可以发出声音来。”急于向我展示他的新动作。游戏来源于孩子才能为孩子所喜欢，所以我们不一定要在书上找孩子们喜欢的游戏，看看我们周围的孩子，他们中正流行的活动就是他们最喜欢的游戏。三、我和音乐一起玩。在音乐欣赏环节，如果我们只是为了听音乐而听音乐，不能以孩子们喜欢的形式去组织孩子欣赏音乐，就会出现这边乐声悠扬，那边孩子们却左顾右盼，对美妙音乐熟视无睹，根本无法融入音乐的世界。如何带孩子进入音乐的世界，我们需要寻找