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1、现代教育技术在计算机教学中的应用摘要:现代教育技术正日益成为教育的先导,它是科学技术物化在教育教学中的体现,对于教育教学的影响有不可低估的重要作用。笔者在计算机教学中进行了一些有益的尝试,并在文中进行了初步探讨。关键词:现代教育技术计算机教学现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论与实践。在现代教育技术与计算机技术日益发展的今天,现代教育技术对教育教学的影响有着不可低估的重要作用。对此,笔者在计算机教学中进行了一些有益的尝试。1运用建构主义学习理论,建构最佳学
2、习环境建构主义学习理论认为,知识不仅仅是通过教师的传授而获得的,而是学习者在一定的情境,即社会文化背景下,借助于他人如教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资源,通过意义的建构的方式获得的。建构主义学习理论认为:“情境、协作、会话和意义的构建是学习环境的四大要素”。建构主义学习理论提出在教师的指导下,以学习者为中心的学习,既重视学习者的主体性认知,又不轻视教师的主导性地位,强调学生是信息获得的主体,是意义的主动建构者,而不是外界知识的被动灌输对象。建构主义学习理论突破了传统的“教师一桶水、学生一杯水”的教育理念。该理论注意到了学习者的主体性作用,强调
3、了对认知水平和认知能力的培养,具有了更强大的交互性、能动性和再生性。这就要求计算机教师在教学中,教学设计不应只是单纯设计自己的教案,而是既设计自己的“教”,又要考虑到学生参与的“学”,考虑到学生学习的氛围,变“以教师为主体”为“以学生为主体”;变学生的被动学习为学生的主动学习。“教”与“学”的根本目的不是单纯灌输知识而是应该能够做到促进学生的知识、能力的全面发展。当然,对教师的教学方法也同时提出了更高的要求。其中授课模式有许多种,如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在诸多授课模式中,没有哪一种模式完美无缺,在教学中采用哪种教学
4、模式,需要在实践中不断地去探索总结,一成不变的老的教学方法已经不再适用于计算机教学。在指导学生学习的过程中,是“授之以鱼”还是“授之以渔”,每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与探索教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力,使学生在学习中有成就感,这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出:“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我在“数据库基础应用”教学中的做法是,利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉
5、笔和黑板,采用课堂操作和案例训练相结合的方式,每次授课时,结合若干个要求明确的小案例,整个教学贯穿一个完整的案例。在教学中,我着重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的“协作者”。学生在刚开始学习时,感到困难重重,每进行几步操作都会遇到新问题,甚至产生抵触心理,此时教师要亲切和蔼地耐心指点,鼓励学生去发现新问题,引导学生实际操作、实际设计,并提供可行的处理办法,使学生在不断的操作中,总结出有规律性的解决问题的方法。2运用现代教育技术,建构知识体系随着网络和信息时代的来临,人类的信息量在
6、以空前的速度增长,这样就使得计算机教学的资源极大的丰富,在教学的过程中增加了更多的可选择性和更多的不确定性,而如何建构一个对学习者有价值的知识体系显得至关重要,而对学生来说,更主要的是如何寻找的问题、如何获得的问题、如何学习的问题。这样,作为教师与学生,就有一个老问题即“教师怎么样教”、“教师教什么”、“学生怎么样学”以及“学生学什么”的问题等等。如此,就必须实现四个关键教学要素的转变,即教师角色的转变、学生地位的转变、媒体作用的转变、教学过程的转变。就教师而言,建构合理的知识结构可以促进学生的学习,同时,合理的知识结构也是知识迁移的基础,是培养和
7、发展能力的前提。我在讲“计算机基础”时发现,计算机基础知识并没有严格的难易程度界限,特别表现在应用软件上,比如word,powerpoint等,并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识如拼写检查、背景设计、模版设计等等才能做出作品,长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味。讲授这样的课程时,我的做法是打乱教材顺序,首先抽取精髓来讲,紧紧吸引他们的兴趣。在教学内容设置上,从实际出发,适当安排一些学生感兴趣的内容,因为一个人在学习中如果能常常感到“乐在其中”,就总能取得好的效果。3在教学中体现“人文主义”、“以人为本”当今社会教
8、育的发展有一个鲜明的特色就是“人文主义”和“以人为本”,它体现了对人自身价值的高度重视,教育不仅是自然科学或人文科学,它还
