资源描述：
《在新课程理念下优化高中数学教学设计之我见答辩稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、在新课程理念下优化教学设计之我见答辩稿各位评委：我是 ，我答辩的题目是《在新课程理念下优化教学设计之我见———五年三次一课的反思和改进》，接下来我将从论文的选题背景、论文的主要内容及结构、论文的理论和现实意义进行阐述。首先我来讲讲为什么选这个这个课题，今年是我省实施新课程的第二年，本人通过备课组多次学习省新课程的理念和思想，新的理论最重要的作用指导实际教学。但具体应该如何指导，使课堂教学设计更优化呢？这个问题一直困饶本人，不知道如何用新的理念更好诠释现代课堂教学，直到看到绍兴的刘智强老师在中学数学教
2、学参考发表的《单调函数定义教学的三次改进过程及反思》，文中作者关注了三个问题：要不要进行定义的发生过程教学、怎样进行概念的发生教学、怎样由图象自然描述转化到数学符号描述，并进行了三次改进并取得了成功，略有遗憾的是文中作者没有对三次成功改进的因素加以说明和解释，于是激发本人探究促使这些改进能成功的因素，遂选取五年内三次上同一课：《等比数列的前n项和》的课堂教学设计进行研究，并探讨优化课堂教学设计的内在因素。第二．论文的主要内容和结构。本文共有三部分组成，第一部分是三次课堂教学设计和反思，分别是2003
3、年，2004年，2008年。三次优化的主线主要有两条，对引入的逐次优化，在不漂移教学重点的前提下引入这些学生感兴趣的11题材能有效激发学生的学习主动性和探究欲。其二对等比数列前n项和本质揭示的逐次优化。从“硬塞”到师生互动，再到类比、同伴合作自主探究完成公式的推导，每节数学课都有重点也有难点，如果我们把重点浓缩，那么每节课重点中的重点就是学生从无到有的一个感性和理性的认识，最后到价值的提升。而然后实现这个认识和提升就变尤为重要，事实上本节的只要让学生突破乘公比q以达到消项的目的即可，所以设计了文中的
4、课例，使之能成为让学生可持续发展的生态课堂。论文的第二部分是课堂教学设计优化的理论支撑,主要寻找三次课堂教学改进的理论支撑点,寻找用什么的新课程理念去牵引课堂教学设计的优化.首先是反思,反思是优化教学再设计的前提，思然后知不足，知不足，然后能自反；其次所有的理论都来自新课程，《高中数学新课程标准》指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”,数学新课程标准要求学生转变学习方式,变“被动接受”为“主动发现”。在此
5、基础上衍生出来两种比较先进的教学方法:抛锚式教学和认知学徒模式教学.抛锚教学强调在富有兴趣的真实背景中，通过问题的解决，实现学习者对知识的主动建构。设计2、设计3都有这种“锚”。设计真实“宏观情境”的“锚”，围绕“锚”11组织教学，学生自主学习与合作学习以及解决问题的过程；鼓励学生自己发现并解决问题。学徒模式的本意是一种“做中学”的形式，这种置于真实情境中的任务提供了学习的有组织的和统一的作用和目的。这两种模式符合这样的理念。第三部分是第四次教学的初步设想，可以引入数学史的知识，比如：中国古代《孙子
6、算经》的名题和古代埃及希古索斯的一个题目，使数学课堂从数学价值上升到人文价值。第三.论文的现实意义课堂教学是整个教学的中心,而如何进行优化教学是重点,必须找到一种行之有效的常态教学行为模式，那就是本文中提出的：实践-理论-实践.对实际教学中产生的困惑用新课程的理论加以解决，如第一次教没有激起学生的兴趣，主要没有以学生为主体，主动寻找主体需要的东西才能吸引主体的眼球。其次本文有一定的横向辐射作用。希望能藉此抛砖引玉，使更多的数学课堂教学能得到优化。最后有几点说明，首先是为什么要进行教学再设计，由学校教
7、育的性质决定的，我们知道,学校教育的目的是使学生的身体和心理获得发展.，其中最主要的是学生思维能力的发展.就智力发展而言,只有科学的、规律性的知识和有目的、有计划、有指导的启发式教学,才能真正产生作用.无数事实证明,学生智力的发展,既不能脱离科学的、系统的知识传授和技能训练,又必须在传授知识和训练技能中有意识地加以培养.掌握“双基”与发展智力是密切相关但又不是同步的,教学中必须有意识地把发展智力(11核心是发展思维能力)作为重要任务.也就是说,学生智力的发展是在“双基”教学中经过有意识培养而实现的.
8、这里,“有意识”的含义就是“教学需要设计”，以上原因人教版的章建跃在数学通报2006年第7期《数学课堂教学设计研究》有更详细的解释。其次一节好的数学课应该有以下几部分（1）创设问题情境，产生认知冲突（2）指导学生开展尝试活动；（3）组织变式训练；（4）认知结构的组织和再组织；（5）及时反馈调节。而第一个环节往往会使课堂教学的重心产生偏移，失去数学味，两者的结合点本人还很迷惘.也请各位赐教。最后,本文的修改了吸取了本校特级教师耿守明和台州学院数信学院陈淑萍硕士的很多意见
