四上语文伴你学答案

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1、第一单元（1-4课）1 老师，你好！【我尝试】1.（1）chónɡ jìn sù zhāo yínɡ sǎ zhōnɡ zhuó jīn（2）辛苦 幸福 沉浸 侵略编写 扁担 灰尘笔尖【我探究】3.古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。4.这句话在文中出现了两次。表达了学生对老师的深深感谢以及衷心祝愿。5.笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。这句话把老师比作甘露，把学生比作

2、茁壮的新苗，表现了教师的无私奉献，和对孩子成长的关心。【我挑战】6.编织 创造 智慧 辛劳 祝愿崇高 浸透 塑造 朝霞 茁壮7.包含 闪烁 祝福 浪涛 飞快辛苦8.浸透 浸湿 茁壮 健壮 古今中外 情不自禁9.（1）教师的心血 教师的辛劳（2）每个人的成长都浸透着教师的心血。 每一项创造都蕴含着教师的辛劳。（3）示例：哪一次收获不承载了农民的期盼！10.因材施教 诲人不倦 呕心沥血 默默无闻 教师是人类灵魂的工程师 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干【我拓展】13.（1）因为这是老师的手，这只手在下课时

3、总会过去牵牵他的手，这对他来说意义重大，带给了他温暖及鼓励。（2）每年的11月25日。（3）示例：我会画妈妈送我上学的情形。因为有了妈妈的护送，我才能每天安心地学习。2 但愿人长久【我尝试】1.（1）mán bēn qū zhuǎn nínɡ zhēnɡ chánɡ shuǎ tinɡ（2）皓月当空：明亮的月亮挂在天空。 心绪不宁：焦急不安。 手足情深：形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好,感情深。 形影不离：形容彼此关系亲密，经常在一起。 十全十美：十分完美，毫无欠缺。 悲欢离合：指生活中经历的各种境遇

4、和由此产生的各种心情。2.（1）故事 水调歌头 父亲 弟弟（2）苏洵 苏辙 三苏【我探究】3.第1-3自然段介绍了创作原因，第4.5自然段描绘了词的意境。4.一开始苏轼心中思念亲人，进而心生埋怨，最后由埋怨转为宽慰。可以看出苏轼是个热爱生活、奋发向上的人。【我挑战】5.观赏 思念 但愿 品尝 屈指悲欢离合 形影不离 心绪不宁6.（1）手足情深 （2）形影不离7.（1）手足情深 一起读书 一起玩耍 形影不离 各奔东西 见面的机会 屈指算来 七个年头了 苏轼跟弟弟苏辙手足情深。（2）眼睁睁地 埋怨起来 

5、无情偏偏 这么圆 这么亮呢 示例：为什么偏偏在佳节团圆时亲人却不在身边呢？（3）别人分离 圆 亮 有悲也有欢 有离也有合的 有隐也有现 有圆也有缺 美好的感情远隔千里 这一轮明月（4）人的悲欢离合，月的阴晴圆缺 明月（5）示例：海上生明月，天涯共此时。 海内存知己，天涯若比邻。（6）景物 对比 深切思念【我拓展】9.（1）听说 喜欢 正确（2）苏轼想当然地认为“吹落黄花满地金”与实际不符，所以续诗；续错诗的原因是苏轼自以为是，好为人师。10.眉目——破案的线索、做某事的思路等。 心腹——比喻最值得信

6、任的人、亲信。嘴脸——某人的形象，往往指负面形象。 手腕——手段，耍手腕，耍手段。脊梁——比喻某单位的顶梁柱、重要的力量、主心骨等。 胃口——比喻一个人的需求，特别是贪官的贪欲。3 古诗两首【我尝试】1.luó yú hé xī mó qiānɡ2.还没有磨拭过 相互融合，非常和谐 远远望去 连夜出发3.《望洞庭》：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐，湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如银盘里放了一颗小巧

7、玲珑的青螺，十分惹人喜爱。  《峨眉山月歌》：秋高气爽，峨眉山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着我顺流而下。诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，诗人想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江驶向渝州。【我探究】5.《望洞庭》表达了诗人对大自然无比热爱的思想感情；《峨眉山月歌》抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。【我挑战】7.未来 期末 青螺 劳累 遥望动摇 家庭 挺拔8.（1）出发 顺流而下 我连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。我想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺

8、流而下，驶向渝州。（2）融合 没有 秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐，湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨的铜镜一样。9.（1）唐 刘禹锡 秋月 湖面 铜镜 洞庭湖 白玉盘 君山青螺（2）唐 李白 月映清江 作者秋夜行船时思念故乡和友人（3）峨眉 平羌 清溪 三峡渝州【我拓展】10.（1）①B ②D（2）①晴空一鹤排云上 ②自古逢秋悲寂寥 ③孤帆一片日边来 ④天门中断楚江开4 秋  天【我尝试】1.pínɡ páo nǎo shū su