五年级伴你学语文上答案

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1、五年级语文伴你学答案1师恩难忘【我尝试】1.（1）zhēnɡ  huǐ  chuī  xiēdao  xǐnɡ  zī  shēnɡ（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。身临其境：亲自到了那个境地。戛然而止：形容声音突然终止。引人入胜：引人进入佳境。2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”

2、感激老师的教诲之恩。3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。【我探究】4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。  因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，所以“我”终身难忘。  5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。【我挑战】6.白纸

3、  姥姥  炊烟  茂盛  歇脚  恭敬  念叨  恍如  惊醒  拐杖  亭子  发呆7.（1）娓娓动听  （2）身临其境  （3）引人入胜  （4）春雨点点  善于讲故事  春雨点点  田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。  （2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，硕果累累。【我拓展】9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她

4、对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。  （2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多了教学示例等。2陶校长的演讲【我尝试】1.fǒu  dé  xū  duànliàn  lì  lěi  rèn  biāncè2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。【我探究】4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。5.本文是总分总的

5、结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句，是整段的中心句。【我挑战】6.高尚  长足  牢固  鞭策7.（1）因为……才……  （2）即使……也……  （3）虽然……但……（4）既要……也要……8．（1）陶行知  健康  学问  工作  道德  （2）激励  鞭策  身体健康  学问进修  工作效能  道德品格（3）“健康第一”  “科学的健康堡垒”  目标  责任心  自己手上的每一件事  “真人”  在各方面有长足的进步9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。  （2）道德是

6、做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人  （3）公德  私德（4）既讲究“公德”，又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。3古诗两首【我尝试】1.（1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。《

7、所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。【我探究】4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了，不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。【我挑战】6.（1）唐  贾岛  拜访  在  满怀希望  失望  品格高洁（2）清  袁枚  悠闲自在  骑黄牛  歌声振林樾  闭口立  意欲捕鸣蝉7.松下问童子——满怀期望 言师采药去——无可奈何  只在此山中——

8、又有了希望  云深不知处——感到失望8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不知道师傅现在去哪里采药了。第一单元综合练习一、炊烟  锻炼  感谢  道德  恍如  歇脚