唐诗宋词鉴赏之表达技巧

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1、语文高二上学期导学案课题唐诗宋词鉴赏之表达技巧课型新授课时1日期第19周主备人教研组长包组领导编号2教学目标1、引导学生反复诵读，感受诗歌语言，领会诗歌中包含的思想感情。（重点）2、了解诗歌中常见的表现手法，学会鉴赏诗歌表达技巧，明确答题思路。（难点）【课前预习案】一、诗词中常见表现手法分类：直接抒情直抒胸臆抒情角度：借景抒情，情景交融间接抒情托物言志托物寓理衬托正衬反衬（如以动衬静，以乐景写哀情等）描写角度：虚实结合动静结合正侧结合多角度（视觉、听觉、嗅觉等；由远及近，由上到下等）白描点染联想、想象从对方角度着笔细节描写修辞角度：比喻、拟人、对比、对偶、夸张、双关、用典、反问等二、常

2、见表现手法作用：1.情景交融：间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。2.对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出.3.联想想象：想象犹如天马行空,奇思遐想与自然天真相结合.4.用典：使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。5.象征：形象生动具体,化实为虚.6.叠词：增强韵律感,起强调作用.7.托物言志：感物抒怀,隐晦的表情达意,含蓄蕴藉8.细节描写：真实准确传神9.白描：即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻.10.比喻：①形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。②充分表达作者的情感。11.比拟（拟人、拟物）：1.促使读者

3、产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。2.突出作者的情感。12.对比：①以强烈反差突出事物特征。②强化作者思想感情。13.夸张：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。14.反问：用来加强语气，表达强烈感情。三、答题思路：1、准确指出用了何种手法。2、结合诗句内容解释怎么用这种手法。3、这种手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。四、提前诵读下列诗歌，结合提示，感知表现手法。1、《和晋陵陆丞早春游望》诗，诗人惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至伤感。该诗的表现手法：以乐景写哀情（反衬）2、岑参《走马川行奉送出师西征》诗：飞沙走石、雪寒

4、风厉之中，将士们顽强地向前挺进，反衬出将士豪迈坚强的精神风貌。3、王维《山居秋暝》诗：明月松间照，清泉石上流。表现手法为以动衬静。4、《与诸子登岘山》尾联“羊公碑尚在，读罢泪沾襟”运用典故，吊古伤今，四百多年前的羊公，为国效力，也为人民做了一些好事，是以名垂千古，与山俱传；想到自己至今仍为“布衣“，无所作为，死后难免湮没无闻，这里借用典故来抒发个人情怀。5、《望月怀远》诗，从对方角度着笔，来表现思念之情的。补充：杜甫《月夜》今夜鹿州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解亿长安。香雾云寰湿，清辉玉臂寒。何时依墟幌，双照泪痕干。此诗同样从对方着笔，来表现思念之情。6、《从军行》全诗则采用了虚实结

5、合的表现手法。其中，首联采用实写，先交代赴边缘由及心中所感；中间两联采用虚写的写法，描写想象之景，反映军威战况；尾联采用实写的写法，表达从军赴边的强烈愿望。7、《春夜别友人》，《送魏万之京》两诗都采用了借景抒情，直抒胸臆的表现手法。《春》诗，景色随着空间而变化，情感跟随景色的变化而逐渐加深。景：银烛青烟、金樽绮筵，明月高树、长河晓天，悠悠远道情：相对无言、离情缠绵，时光催人、难舍难分，悠悠离情、此会何年。《送》诗，第三联宕开写景,景中有情.雁叫声里,云山过处，关城、御苑，从空间转换点明游子行程；树色，向晚，从时间顺序极写一日行速，砧声，秋天到了，家家捣练，为征人游子赶制寒衣。写景的角度

6、：听觉——离歌、鸿雁、砧声；视觉——微霜、云山、曙色【课内探究案】-3-一、读下面的诗歌，回答问题滕王阁王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。1、《滕王阁中》运用了哪些艺术手法？请结合具体的诗句分析？2、《滕王阁中》表达了诗人怎样的思想感情？二、读下面这首诗歌，回答下列问题。春夜别友人二首（其一）（唐）陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。1、首联中最精炼传神的是哪两个字？简要分析。用了拟人的2、这首诗中主要运用哪些艺术手法？结合

7、具体诗句分析。达标检测阅读下面的诗歌，然后回答问题。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。注：此诗写于大历初居夔州时。1、这首诗描写的孤雁是什么样的形象？全诗通过这一形象表达了诗人怎样的思想感情？2、试以颔联和尾联为例，分析诗歌的表现手法和艺术效果。【课后拓展案】（一）古代诗词中的常见意象1．月——思乡，怀人例：举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟。2．菊花——清高人格