信息技术课整体备课的教学设计

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1、信息技术课整体备课的教学设计 一、内容分析1.教材特点：VisualBasic是义务教育陕西省西安市初中信息技术九年级（上册）的内容。VB是面向对象的、可视化的程序设计语言，是在Windows环境中广泛使用的应用程序开发工具、是易学习、功能强、效率高的编程语言之一。2.知识结构：VisualBasic6.0（1）认识我的工作室（2）我的日期时间程序（3）设计加法器（4）设计“万年历小时钟”程序（5）数据的存储箱-变量（6）双路径决策-If语句（7）多路径决策-Select语句认识机器人（1）理解什么是机器人（2）区别机器人与机器

2、（3）机器人的工作过程（4）通过认识机器人，建立自己制作机器人的信息3.知识联系：知识由易到难，前面的学习能够广泛的应用到生活中去。后面的虽然在生活中应用不多，但对于开阔学生知识面很有帮助。内容翔实、紧凑、前后连贯。书中的理论知识和实际应用介绍比例适当，体现了“理论够用，注重实践”的精神，二、学生分析1.基本情况通过七、八年级的学习，学生对办公软件例如Word、Excle有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间

3、相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后练习巩固的机会较少，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏;2.个别差异少数学生由于家里条件偏好，自身对信息技术兴趣深厚，在学习中一直处于遥遥领先的地位。大部分学生不重视信息技术课，把信息课当成放松的课，对知识的学习不求深入探索。个别新转入的学生在原学校没上过信息技术课，键盘鼠标不会用，甚至是第一次碰电脑，零基础。三、教学目标 1、知识与技能　　（1）熟悉VB提供的可视化的开发环境　　（2）了解面向对象程序设计的几个重要要素：对象、属性、事件及事件驱动机制　　（

4、3）能够初步使用标签、文本框、命令按钮三个基本控件　　（4）能初步阅读程序代码　　（5）了解常用数据类型　　（6）变量的功能及使用方法　　（7）赋值语句的使用　　2、过程与方法　　（1）了解VB编程的一般步骤　　（2）掌握VB程序阅读的方式　　（3）了解代码书写技巧　　（4）学生抽象思维能力的培养　　3、情感态度与价值观　　（1）学生通过小程序，体验程序设计带来的乐趣　　（2）促进学生创造性人格的培养（1）认识我的工作室初次结识VB，初次体验面向对象的程序设计思想。让学生经历现有程序的启动、修改、运行、退出过程，体会VB程序设计

5、的一般方法和过程。（2）我的日期时间程序本课内容是学生独立完成一个完整的VB程序的开始，是一个启蒙学习的过程，要让学生在反复实践中体会窗体、标签控件和命令按钮的功能与作用。（3）设计加法器本节课是学生第一次编写在程序运行过程中具有人机交互功能的程序，体会文本框实现交互作用的过程。体验文本框和标签框的功能差别是学习本节课的重点。（4）设计“万年历小时钟”程序在前三节课学习的基础上引入了外部控件日历和计时器控件，通过对这两种控件的使用使学生对VB编写程序的思路进一步扩展。（5）数据的存储箱-变量本课内容的核心是变量，围绕这一核心，通

6、过具体任务的实践，展开变量的定义、变量的赋值、变量的输出等教学环节。（6）双路径决策-If语句①双路径决策-If语句格式简单，功能显著，易于理解、掌握和运用。②If语句是简单的程序设计基础，是标准的三种程序结构之一。③If语句不仅是以前程序设计的进一步拓宽，更是以后学习循环结构、程序设计模块化的基础，在教材中起着承前启后的重要作用。学生通过前面几节课的学习，掌握了基本的顺序结构的程序设计方法，为进一步学习分支结构程序设计打下了良好的基础条件。（7）多路径决策-Select语句本节课通过设计一个四则运算计算器的过程，掌握使用Sel

7、ect语句实现多路径决策，体验多分支结构程序一般设计方法。认识机器人（1）理解什么是机器人（2）区别机器人与机器（3）机器人的工作过程（4）通过认识机器人，建立自己制作机器人的信息六、教学目的1、通过学习，加深学生的信息技术素养；2、了解VB程序设计的基础知识与基本操作七、教学措施：　　以任务驱动式教学为主，引导学生在完成各项任务的过程中熟练掌握信息技术教学内容，创造“情境教学”，在学生在练中学，学中练，边学边练，充分调动他们学习的个性和创造性。