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1、信息技术课的“有效备课”当前,课堂教学有效性的问题是一个热门的话题。对于这个话题的讨论可谓如火如荼,不过有一点可以肯定的是,要使课堂教学有效率,提高备课的效率是前提。换句话说,教师备课无效,课堂教学必然无效。近日,看了《名师备课经验》一书,众多名师的备课经验也无不证实:工欲善其事,必先利其器。如何进行信息技术课的有效备课呢?这是值得我们思考和总结的问题。●养成良好的学习习惯,形成专业知识体系俗话说“要给学生一滴水,教师要有一桶水”,在科学日益发达信息化的今天,教师要不断补充知识量,完善自己的知识结构,要在不断的学习中形成自己的东西。1.信息技术教师的知识结构:(1)信息技术知识。为完成
2、教育教学目的和任务,信息技术教师必须具有广博的信息学知识和扎实的基本功。(2)信息技术发展历史知识。学生在学习信息技术知识的过程中,必须要了解和掌握信息技术发展历史的长河中的广博知识,这对培养他们的创新意识会起到积极的作用。这也就要求信息技术教师必须十分了解和熟悉信息技术发展历史。(3)数学、逻辑学、哲学、美学和方法论等知识。信息技术教师必须具备适当的数学、逻辑学、哲学、美学和方法论等知识,这样更有利....我这样上信息技术课人们常称当今的时代为信息时代,信息时代的特征是信息流通量大,信息波及面广,每一个人都必须面对与日俱增的信息,所以熟练掌握先进的信息技术显得尤其重要,这就决定了信息
3、技术学科有着区别于其他学科的特点。它是以提高学生素质为目标的,主要培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力,上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。因而,对于信息技术教师来说,探讨该学科的教学方法及计算机辅助教学,以适应社会的需要和学生的发展,就显得更为重要。现代教学最主要的指导思想是以学生为主体,问题是怎样才能真正做到以学生为主体。一、要激发学生的学习兴趣子曰:“知之者,不如好之者”,认为“好学”对教育非常重要。很多教育家把兴趣作为其教学法的中心,甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”,把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见,将兴趣作为学生学习过程发生的运行
4、机制,是所有教师的共识。有些老师会认为学生学计算机的兴趣很高。其实不然,刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的,这时我们就用“寓教于乐”的方法。打字游戏,如青蛙吃虫、打田鼠、射击精英等让学生兴奋不已,双击鼠标猜图......(信息技术教学中的兴趣与假兴趣这种热情并不是真正有利于掌握知识技能的兴趣,而是不利于学生的发展。所以不难看出,一开始学生表现出来的热情,表现出来的兴趣是假兴趣,他们喜欢的是信息技术课上的自由,认为信息技术课是玩课。可想而知,在这样的假兴趣的错误引导下,学生肯定不能掌握、运用知识,教师如不注意,就容易被其所迷惑,最终使教学达不到预期效果。我国著名的教育家陶行知先生
5、曾提出“生活即教育”的教育理论。实践证明,以实用来激发学生的兴趣,并以这一兴趣来督促学生努力学习、工作,正确把握兴趣这一教育活动的最佳起点,是教学工作出成效的一个好方法。兴趣是认识经验世界的基础和出发点。因此,在信息技术课中应着重将信息技术知识点与学生的学习、生活、工作中的实际运用相互结合,充分将平时的课堂教学渗透到生活中。如果教师能在教学活动中使学生知道,自己所学的知识能在目前或将来的生活中得到自如的运用,那么学生必将对这部分知识产生兴趣,他们将更专注、更积极,使教学达到事半功倍的效果。1在课堂上要多形式、广空间教学有的信息技术教师上课除了课本什么也不准备,甚至连课本也不带,把感染力
6、很强的内容讲得干巴、枯燥、无味,长久下去,学.....
