信息技术说课(打印)

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1、一、说教材《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。教学目标：根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重点与难点本着新课标，

2、在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。重点：掌握“绘画工具箱”中前7种绘画工具的名称，使用方法。难点：“奇异的绘画天地”丰富内涵的理解、体验与表现。二、说教学方法1、说教法根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学法”这三种教学方法。2、说学法本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、说媒体

3、应用在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。四、说教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：（－）创设情境，激趣导入，（二）任务驱动，自学讨论（三）先训练，后演示（四）学生探索性总结，教师纠正并补充详细阐述：（－）、创设情境，激趣导入首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出：“喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。”利用这种设计引导学

4、生去自主研读教材。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。（二）、任务驱动，自学讨论在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：1、研读教材2、同学间合作讨论3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习

5、的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异，。（三）、先训练后演示学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充在这一阶段，教师可以用“这节课，我学会了……”、“通过这堂课的学习，我会做……了”这样的形式

6、来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。五、作业,让学生回家后思索一个问题：“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？”（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感孽比较有特色的是：1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、

7、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。说课稿尊敬的各位评委、各位同行：大家好！今天我将和大家一起探讨《灵活多样的版面设置》这一课的教学构想。一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）《电子板报》是重大版《初中信息技术》八年级上册第2章的内容，本章主要介绍电子板报的制作过程，培养学生处理文字信息的能力。《灵活多样的版面设置》是本章的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。

8、能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点