信息技术与小学美术的整合研究

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1、《信息技术与小学美术的整合研究》课题研究阶段工作总结(2009年6月——2010年4月)——正镶白旗第二小学信息技术在教学过程中的普遍应用,其目的是通过应用,促进信息技术同学科课程的有机整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。(一)加强队伍建设,强化组织建设1.通过广泛宣传发动,采取自愿报名、自由组合的方式,在教师中广纳贤才,充实课题研究队伍。从而组建了一支学校信息技术组为核心成员,各学科骨干教师参与的“信息

2、技术与小学美术整合研究”的实验课题组,为课题研究的高质量开展提供了保证。2.在教育信息化带动教育现代化指导思想下,学校立足实际,着眼长远,确定了《资溪县实验小学信息化建设五年规划和实施纲要》,并成了由校长亲自挂帅的信息化建设领导小组。这为学校信息化发展,同时也给本课题研究提供了有力的领导保障。(二)强化培训,提高技能,加强研究队伍建设1.在课题立项前后召开成员会议,就本课题研究的意义、目的、过程等认真研讨,经过充分论证,并达成共识,大家一致认为要把信息技术与小学美术学科整合真正运作起来,加速教学改革,把我校办成与信息时代特点相适应的现

3、代化新型学校。2.为提高骨干成员技能,同时也是为培训广大教师技能,课题组积极向学校争取,采取“请进来,走出去”的方式,多形式地开展一系列的培训,学习活动。一是先后派遣课题组骨干成员到外地参加各级各类培训。二是利用假期,为广大教师培训“计算机基本知识与技能”,特别是加强网络环境下新型教学方式所必需的相关知识和技能培训。三是聘请盟电教馆等部门专家,对office2003、Authorware7.0、PhotoshopCS4、Flash8.0等应用软件进行培训,使教师运用这些软件的能力得到了极大的提高。四是组织全校教师以集中和自学的形式学习

4、《信息技术与课程整合的理论与实践》《当前我国基础教育改革的理论和实践》等理论知识,为教师在教学实践中提供课程整合研究的理论、方法和参考模式、范例,从而启迪教师们的教育智慧和创新才能,在信息化教育实践中创造出自己独特的教学模式和教学范例,从而探索出适应校情、生情的新型教学模式。(三)健全制度,强化落实,确保课题实施“有法可依”为了使课题研究落到实处,学校建立健全制度,并采取了一系列措施以保证和促进教师学习和运用现代教育技术。1.学校制定了《课题组学习制度》《课题实施管理意见》等规章制度,为课题研究的实施提供了制度保障。2.目前学校为课题

5、组成员配备了专用计算机房,以利大家学习并熟练地掌握计算机技术,提高在教育教学中运用计算机的能力。3.学校把运用现代教育技术的水平和效果作为教师的工作考核、评职、评优的一个重要内容和条件之一;(1)要求参加实验课题的教师必须能够自制教学课件,并收集、建立本学科素材库,提倡课题组成员建立个人主页发布在学校服务器上。(2)在课堂教学评价中,把信息技术运用的能力作为重要评价依据,并将使用多媒体技术的效果与教学业绩挂钩。(3)每位参加课题研究的教师,每学年至少写出2篇以上相关经验文章和论文。上述措施的实施,既使教师提高了认识,又鼓励他们使用多媒

6、体技术进行教学的积极性,最终促进全体学生学习方式和教师教学模式的转变,力求带动学校整体教育教学水平再上新台阶。(四)创造条件,加大投入,为课题实施奠定物质基础。从学校的现状来看,有较先进的现代化教育技术装备,有标准的多媒体教室、语音教室、计算机教室、校园网。学生具有一定的计算机基础。大多数美术教师有一定的计算机操作经验,也为搞好该项课题提供了物质条件。(五)扎实研究,积极探索信息技术与学科整合的途径、方法1.对信息技术的功能探索我们在按照省市要求认真开齐、上好信息技术课的基础上,组织信息技术教师认真研讨,如何听提高效益,如何进一步发挥

7、其功能,以及其工具性、手段性特征,寻找与其它学科整合切入点。2.对当前各学科状况的探究。通过问卷调查方式在全校教师、学生中分别对当前课堂教学的方法、手段、效果、师生的参与等进行了广泛调查。通过调查发现存在问题,手段单一、学生兴趣不高,课程吸引力不强,教师垄断课堂,学生仍然是知识的容器等现象日趋严重。因此,课堂教学必须改革,必须充分借助教育现代化技术手段武装学科的课堂,提高学生兴趣,促进教育教学的效益再上新台阶。3.整合初步尝试,根据以上两种情况,我们提供了要运用现代化手段,丰富课堂教学,并向学校、教务处提出可行方案。通过实施,一些有专

8、长的教师慢慢地用office、Authorware、Flash等制作课件,有的教师已实现“无纸化”备课,无论在评优课、公开课,还是日常教学中,大部教师均能运用现代技术手段为教育教学服务。

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