信息技术与小学美术的整合研究

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1、《信息技术与小学美术的整合研究》课题研究阶段工作总结（2009年6月——2010年4月）——正镶白旗第二小学信息技术在教学过程中的普遍应用，其目的是通过应用，促进信息技术同学科课程的有机整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。（一）加强队伍建设，强化组织建设1.通过广泛宣传发动，采取自愿报名、自由组合的方式，在教师中广纳贤才，充实课题研究队伍。从而组建了一支学校信息技术组为核心成员，各学科骨干教师参与的“信息

2、技术与小学美术整合研究”的实验课题组，为课题研究的高质量开展提供了保证。2.在教育信息化带动教育现代化指导思想下，学校立足实际，着眼长远，确定了《资溪县实验小学信息化建设五年规划和实施纲要》，并成了由校长亲自挂帅的信息化建设领导小组。这为学校信息化发展，同时也给本课题研究提供了有力的领导保障。（二）强化培训，提高技能，加强研究队伍建设1.在课题立项前后召开成员会议，就本课题研究的意义、目的、过程等认真研讨，经过充分论证，并达成共识，大家一致认为要把信息技术与小学美术学科整合真正运作起来，加速教学改革，把我校办成与信息时代特点相适应的现

3、代化新型学校。2.为提高骨干成员技能，同时也是为培训广大教师技能，课题组积极向学校争取，采取“请进来，走出去”的方式，多形式地开展一系列的培训，学习活动。一是先后派遣课题组骨干成员到外地参加各级各类培训。二是利用假期，为广大教师培训“计算机基本知识与技能”，特别是加强网络环境下新型教学方式所必需的相关知识和技能培训。三是聘请盟电教馆等部门专家，对office2003、Authorware7.0、PhotoshopCS4、Flash8.0等应用软件进行培训，使教师运用这些软件的能力得到了极大的提高。四是组织全校教师以集中和自学的形式学习

4、《信息技术与课程整合的理论与实践》《当前我国基础教育改革的理论和实践》等理论知识，为教师在教学实践中提供课程整合研究的理论、方法和参考模式、范例，从而启迪教师们的教育智慧和创新才能，在信息化教育实践中创造出自己独特的教学模式和教学范例，从而探索出适应校情、生情的新型教学模式。（三）健全制度，强化落实，确保课题实施“有法可依”为了使课题研究落到实处，学校建立健全制度，并采取了一系列措施以保证和促进教师学习和运用现代教育技术。1.学校制定了《课题组学习制度》《课题实施管理意见》等规章制度，为课题研究的实施提供了制度保障。2.目前学校为课题

5、组成员配备了专用计算机房，以利大家学习并熟练地掌握计算机技术，提高在教育教学中运用计算机的能力。3.学校把运用现代教育技术的水平和效果作为教师的工作考核、评职、评优的一个重要内容和条件之一；(1)要求参加实验课题的教师必须能够自制教学课件，并收集、建立本学科素材库，提倡课题组成员建立个人主页发布在学校服务器上。(2)在课堂教学评价中，把信息技术运用的能力作为重要评价依据，并将使用多媒体技术的效果与教学业绩挂钩。(3)每位参加课题研究的教师，每学年至少写出2篇以上相关经验文章和论文。上述措施的实施，既使教师提高了认识，又鼓励他们使用多媒

6、体技术进行教学的积极性，最终促进全体学生学习方式和教师教学模式的转变，力求带动学校整体教育教学水平再上新台阶。（四）创造条件，加大投入，为课题实施奠定物质基础。从学校的现状来看，有较先进的现代化教育技术装备，有标准的多媒体教室、语音教室、计算机教室、校园网。学生具有一定的计算机基础。大多数美术教师有一定的计算机操作经验，也为搞好该项课题提供了物质条件。（五）扎实研究，积极探索信息技术与学科整合的途径、方法1.对信息技术的功能探索我们在按照省市要求认真开齐、上好信息技术课的基础上，组织信息技术教师认真研讨，如何听提高效益，如何进一步发挥

7、其功能，以及其工具性、手段性特征，寻找与其它学科整合切入点。2.对当前各学科状况的探究。通过问卷调查方式在全校教师、学生中分别对当前课堂教学的方法、手段、效果、师生的参与等进行了广泛调查。通过调查发现存在问题，手段单一、学生兴趣不高，课程吸引力不强，教师垄断课堂，学生仍然是知识的容器等现象日趋严重。因此，课堂教学必须改革，必须充分借助教育现代化技术手段武装学科的课堂，提高学生兴趣，促进教育教学的效益再上新台阶。3.整合初步尝试，根据以上两种情况，我们提供了要运用现代化手段，丰富课堂教学，并向学校、教务处提出可行方案。通过实施，一些有专

8、长的教师慢慢地用office、Authorware、Flash等制作课件，有的教师已实现“无纸化”备课，无论在评优课、公开课，还是日常教学中，大部教师均能运用现代技术手段为教育教学服务。