小学美术教学与信息技术整合的探索

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1、小学美术教学与信息技术整合的探索诺贝尔奖得主李政道博士曾经说过：“科学与艺术正如硬币的两个面，是人类智慧不可分割的侧面。”随着网络时代的到来，美术这门悠久的学科又显露出青春的活力。我们可以通过网络这个平台，去欣赏富有创意的佳作，展示自己的独特的创造能力，与他人进行多方位的互动交流。信息技术的发展融动画、图片、视频、文字、声咅等多种形式为一体，同吋信息技术有很多方血都离不开美术，所以信息技术可以与美术课的教学内容融合在一起，作为学习工具，学生可以用它来解决美术设计，美术欣赏等等，作为教学工具教师又可以利用它更好的拓展学生的思维和视野，提供给学生丰富的网络资源，就彖一个

2、庞大的图书馆和虚拟互动的实践场地。所以把美术课程与信息技术课程整合起来，才能快速有效地提尚学习效率和效果。一、信息技术整合于“形与情境”为了激发学习兴趣，活跃课堂气氛，借助与信息技术可以使许多复杂的造型形象、直观、简单的转变成动画或卡通形象，利用信息技术进行简单的模拟，能够为学生创设一个直观、生动的情景。在美术教学中，我们巧妙地利用网络中的动画资源，吸引孩子们的注意力，寓教于乐，激发他们的学习兴趣，更好地为教学服务。在教学过程中，还可以利用电脑软件做一些课件，课件的设计内容要新鲜或是有视觉冲击力,也是吸引学生、激发学习兴趣的有效办法。如在上二年级《海底世界》吋，我从

3、网上下载了一段反映海底生物生活的卡通动画片制作课件，学生观看后很感兴趣，对海底生物的生活更加了解并印象深刻，都积极参与讨论，课堂气氛异常活跃，画出的作品大胆生动，收到了良好的教学效果。这一整合的内容主耍以情境教学模式为主。起流程大致如下表：环节名称教学活动整合切入点1情景导入，明确教学日的导入相关的动画、卡通形象，激发学生探究的兴趣，明确美术信息技术整合实验的重点。利用PPT、WORD、网页2欣赏与分析、自主探索学生明确了本课的教学目的后，让学生利用丰富的网络卡通和动画资源进行欣赏和分析主体形象的色彩和外型特征，自主探索主体形象的结构特征。，呈现多媒体信息技术提供的

4、网络在线I田i板或者机身自带的画图软件进行尝试性的形象绘制。3讨论与总结后再一次创作利用网络互动游戏进行构图练习，学生在掌握了主体形象的结构特征后，进行尝试性的变化和创新，形成自己独特的绘制风格。熟练应用多种画图软件及其工具，进行创作绘制。4巧妙运用网络交流工具进行互评将所绘制的作品利用QQ聊天工具进行互相传递、形成一个自由快捷的网络评价体系，快速的得到作品的评价反馈，以便于更好的进行作品的修改和再创作。还可以把作品上传于网络论坛进行更广泛的交流。QQ、论坛、网上邻居、留言本等网络工具。二、信息技术整合于“点、线、面”为了拓宽学生视野，提高主动学习能力，在美术课堂教

5、学屮，我利用网络强大的信息量这个“面”，开阔学生视野，使他们的知识更全面丰富。教会学生使用在健康的网站浏览文字、图片资料，下载与课堂知识相关的资料，提高他们收集信息、获取新知识的能力，极大丰富学生知识这个“线”。在课堂中互相交流，通过这样的学习形式，学生不仅接触更多的网络知识，而且从中获収大量信息资料，从而达到开阔学生视野、拓宽思路、引导学生积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力的冃的，顺利完成每节课耍学习和掌握的知识“点”。比如在上四年级《童装的设计》一课时，我们就用这种教学方法。学生在网络中收集了大量的童装资料，在交流的过程中，他们了解了童装的不同风格、组成

6、部分等知识，感受了服装的美。在这种互动的教学模式中，教学的形式更加活跃，“学生为中心”这一理念得到更好的体现。整个课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高，课堂教学效果良好。这一整合的内容主要以“点、线、面”教学模式为主。起流程大致如下表：坏节名称教学活动整合切入点1情景导入，网络游戏互动，尝试网络购物的试穿体验。登陆“小小调色板儿童美术网站”的形象设计、服装的搭配、时装演唱会，帮助挑选最适合模特穿的衣服。登陆的论坛试穿衣服。利用PPT、WORD、网站2自主探索查询、欣赏与分析、学生明确了本课的教学目的后，让学生利用所掌握的信息技术知识上网查询相关资料和图，初步了解和认识

7、本节课的知识点，巧妙呈现多媒体信息技术提供的网络引擎3讨论创作手法、比较绘画风格使用网络强大的信息量这个“面”在理解和确定下创作意图和方案后，巧妙使用网络工具这个“线”把自己的创作思路加以调整，运用所收集的材料进行创作，回到本节课的创作任务这一“点”上。熟练应用多种1田i图软件及英工具，进行创作绘制。4成果展示、整体冋顾釆取多种交流工具进行展示和交流，反思和评价学习方法QQ、论坛、留言本等网络工具。三、信息技术整合于“实践与应用”为了结合信息技术课，体验把科学技术应用到生活中，让“科学、艺术、生活”融为一体，我尝试利用电脑绘画软件绘制生活屮的美，把科学的美带入到