2019-2020年一年级语文下册 识字的小秘密 1教案 沪教版

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1、2019-2020年一年级语文下册识字的小秘密1教案沪教版学习目标：1．认识本课生字11个，初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。2．正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于10个。3．能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字的兴趣。重点和难点：认识本课生字10个，初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。教学过程：一、复习导入，揭示课题。1．复习旧知。2．揭示课题。二、学习课文，揭开秘密。1．听课文第二首儿歌的录音。2．出示第二首儿歌(1)轻声自读。(2)指名读儿歌，男女生读。儿歌中有一组反义词，能找出来吗？(3)学习生字“困难”和“容易”(在学习中，你遇到过什么困

2、难?)3．齐读儿歌，揭示秘密。说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?过渡：这个小秘密到底怎样呢?让我们来验证一下。三、学习儿歌，验证秘密。1．小组学习。学习要求：(1)读读第一、第三首儿歌，要求不加字、不漏字、把儿歌读正确。(2)选读：“识字的小秘密’’指什么，找儿歌中的形声字，说什么地方有点像，什么地方不一样。2．全班交流。第一首儿歌：(1)读儿歌。(2)带读生字。(3)找出儿歌中的形声字。(别的小组可补充)(4)再次出示识字小秘密：声旁多表音，形旁多表义。(5)复习巩固上述形声宇，游戏：“叫号游戏”。第二首儿歌：方法同上。3．指导朗读。（1）指名小组读（2）男女生对读（3）配上动作

3、表演读4．指导背诵儿歌。(1)你喜欢哪一首儿歌?先背给同桌听，互相帮助检查一下。(2)指名背诵儿歌。四、复习巩固，拓展练习。小朋友，这节课我们不仅学会了一些“识字的小秘密”，还认识了不少生字。们一起来复习一下。1．开小火车读词语。2．做“碰碰响”的游戏。(老师指词语，学生读对了，就齐声说：“啪’’像放鞭炮一样。)3．拓展性学习。出示字：饱、告、闯、伞说说你是怎样记住这些字的?附送：2019-2020年一年级语文下册识字的小秘密1教案沪教版教学目标：（1）借助拼音认读“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷”11个生字；学习部首“门字框”，在老师的指导下描写“丰、易、闷、问”。（2）

4、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试背诵课文。（3）初步了解形声字的构字规律。教学重点难点：（1）认识本课“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷”等11个生字。（2）初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入：1.从开学到现在，同学们已经学了很多汉字。汉字王国的国王知道了，很高兴地派来了使者小海獭。（出示木偶）海獭：大家好！我是汉字国王的使者，听说**班的小朋友对学习生字的兴趣很高，掌握了不少识字的好办法，国王陛下很高兴，派我给大家送来一份礼物：2.出示课题：识字的小秘密（齐读课题）说明：导入时，教师扮作汉字王国的使者

5、与学生共学共乐，为学生创设了生动、形象的情景，营造了良好的学习气氛，也为学生创造了想学、爱学、乐学的前提条件，让学生倍感亲切。二、学习课文：（一）学习第一首儿歌1.海獭：这个小秘密可是要我们自己去发现的，现在就请大家打开书，先读一读第一首儿歌。我的要求是读准字音，把课文读通顺。2.出示儿歌。谁能读？3.你们发现了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像！请把他们找出来好么？4、（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）把这些字读给同桌听一听。然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？（拼音、尧）（部首）5.汉字中的部首都代表不同的意思，你看出来了么？说明：新课程强调：识字教学我们不能局限在

6、教科书上规定的那些生字，它的最终目的是让学生能独立识字。所以，我们要准确地把握住识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生自主发现并掌握识字方法。这一教学环节中先让学生寻找相似的字，然后引导他们观察一下他们相同在哪，不同在哪等等，让学生自主发现形声字的规律，感悟到借助形声字规律识字的方法，再进一步让学生运用规律继续进行自主探究，学习更多这一类型的生字。6.学习生字：我们认识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了两个呢，你能记住他们么？（出示：丰、富）谁能把他们的字音读准？那我们来看他们的几个好朋友（出示：富饶、丰收、丰衣足食、丰富多彩），谁能读？7.再读课文：让我们把所有的字宝宝放回课文里，请大家

7、再读一读儿歌，这一回，读懂了的小朋友可以配上动作，告诉大家你已经懂了。8.游戏：谁的眼睛亮！（复习生字。）说明：在师生互动的谁的眼睛亮游戏中，既激发了学生识字的浓厚兴趣，同时复习巩固了前面已学的生字，真正把学习的主动权交给了学生。其实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做____？（形声字）。（二）学习第二首儿歌1.小海獭：是啊，发现了形声字，你们就快发现这个秘密了，我再给你们一个提示吧！（出示第二首儿歌）请大家先读一读，然后说说，你读懂了什么