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时间:2019-08-10
《2019-2020年一年级语文下册 春晓教案 人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年一年级语文下册春晓教案人教版教学目标:1.学会6个生字。认识3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.知道春天美好,要珍惜春光。教学重难点:学会本课生字,朗读、背诵课文。教学准备:1.布置学生观察周围自然景物的变化。2.本课生字卡片,朗读课文的录音带。教学时间:1课时。教学过程:一、复习导入新课 1.背诵《草》。 2.揭示课题。认识“晓”,读准课题。二、简介作者和课文 1.作者:唐代诗人孟浩然。 2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一
2、会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后,边听鸟鸣边吟诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首好诗《春晓》。 3.范读课文。三、自读课文,教师巡视 要求: (1)借助汉语拼音读通古诗。 (2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。四、检查自学情况 1.认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。(指名读——齐读) 2.认读三、四行中的生字:夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音
3、的字),再读一读三、四行诗。(指名读——齐读) 3.连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵 1.朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。 春眠/不觉/晓, 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声, 花落/知/多少。 2.背诵课文。(指名、分组、齐背)六、指导写字 觉:“学”下面的的“子”换成“见”。 夜:第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。 雨:仿佛隔窗观雨。里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。 声:上面是“士”,
4、不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。 知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 少:上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。七、抄写生字(完成课后练习2)八、巩固练习 1.填空。(完成课后练习3) 指导:先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。 2.朗读、背诵课文,填空。(完成课后练习4) 3.补充诗句吟诵。 自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了
5、几句,你们想读吗?(出示诗句,学生借助拼音自由朗读 ,练习背诵。) 推荐朗读的诗句: (1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。 (2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。 (3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。 (4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。附送:2019-2020年一年级语文下册春游湖1教案鄂教版 教学目的: 1.会认“夹、断、渡、撑”4个字。 2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3.通过看图读诗,感受春天的美景,热
6、爱生活的情趣。 教学重点: 1.会认“夹、断、渡、撑”4个字。 2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点: 通过看图读诗,感受春天的美景,热爱生活的情趣。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 1.教师启发谈话: 同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化? 指生自由发言。 春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来学习一首《春游湖》。 2.板书课题 春天的颜色
7、真是五彩缤纷,春天的湖畔,春意更加浓郁,诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢? 二、初读课文,读正确,读流利。 教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。 自己试读课文。 对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。 出示生字卡,开火车读生字。 三、细读课文,读懂诗句。 1.你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句) 2.指名学生读诗句。 (请读的好的学生配上音乐再读一读) 你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?
8、 (这首诗从春雨的角度写春,有情有景,生机盎然,俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息,还有桃花映水的姿态跃然纸上,湖水高涨,使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边,从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生,令人欢呼雀跃,小舟撑来,全诗随之飞动,勾画出一个情趣盎然的春游图。) 3.男、女生进行比赛,看谁读的好。 四、朗读背诵,体会感情。 指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。 指名学生背诵。 分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。 集
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