2019-2020年一年级语文下册 小英雄王二小1教案 语文S版

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1、2019-2020年一年级语文下册小英雄王二小1教案语文S版教学目标1.运用综合的识字方法，认识14个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。教学重难点7个生字词，渗透性识字。教学方法讲读法、情境法、表演法。教具准备课文插图的放大挂图，《歌唱王二小》的录音磁带，配乐课文朗读磁带。教学课时二课时。教学过程第一课时一、创设情景，导入新课。首先教师提问：“小朋友，你们爱听音乐吗？”然后播放《歌唱王二小》的歌曲

2、录音，把学生带入意境。之后教师再提问：“小朋友，你们知道这是歌唱谁吗？”根据回答，教师板书课题《王二小》。二、指导看图，初步了解故事内容。1.按顺序一幅一幅地看，一边看图一边想图的意思再说图意。要指导学生弄清楚：（1）每幅图上画的有谁，什么时候，什么地方，做什么。（2）了解人与人、人与物之间的联系。（3）要仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们想什么，要做什么？2.把四幅图的内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。三、借助拼音初读课文，进一步感知课文内容，并找出图文对应的部分。

3、1.凭借拼音自读课文，要读正确，读准每一个字的音。2.检查自读情况，进行正音。注意指导下面几个字的读者：“员、英”是整体认读音节；“响、雄”是三拼音节，又是后鼻音；“助”的声母是zh，不是z。3.一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想文，弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级学生概括能力差的实际，可投影出示答案，让学生选择：（1）课文讲的是王二小放牛的事。（2）课文讲了敌人让王二小带路的事。（3）课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。四、课堂练习：1.认读卡片，巩固

4、生字读音。第二课时一、自由读课文，找出带生字的词。（学生说，教师以卡片出示。）二、指导学法，按特点识记字形。“童、团、员、响”用部件法。即用已学过的偏旁、部首、基本字识记。要求学生说准方位，说清部件，已学过的部件不可再分开。童：要在田字格内示范书写，强调上下两部分要扁一些、紧凑些。团：提醒学生里面是才，不是寸，也不是木。“迷”和“谜”比较。熟字“谜”去掉言字旁就是“迷”。“帮助、英雄”：重点指导没学过的部件的笔画笔顺并要复习词义。三、组词辨字：员(   )园(   )想(   )英(   )圆(  

5、 )原(   )响(   )应(   )四、听写课后第2题的句子。五、辅导用“常常”“帮助”造句。1.读读课文中有关的句子，体会两个词的意思和用法。2.教师启发：联系实际想想，谁常常做什么？谁爱帮助人做事？3.先说后写，练习造句。六、课堂练习：抄写生字。附送：2019-2020年一年级语文下册小英雄王二小1说课稿语文S版教材说明《小英雄王小二》是语文出版社第册第12课。记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。

6、全文分为六节。第一课时学记生字，正确、流利、有感情朗读课文，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。第二课时学写生字，熟读课文，练习复述，学会整理搜集来的资料。综上，本课的教学目标确定如下：1.知识目标学习本课14个生字，理解生字组成的词语，理解课文内容。2.能力目标A.继续培养学生自主认字的能力。B.初步的观察、表达、想象能力。C.学会欣赏他人、合作交往的能力。D.正确、流利、有感情朗读课文的能力。3.情感目标培养学生阅读的兴趣。了解抗日战争的史实，体会王二小英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世

7、界。学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。4.创新目标培养学生的创新意识，善于展开想象，从不同的角度思考问题，敢于表达自己的独特感受。本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小英勇献身的精神。教法、学法1.朗读体验法2.指导观察法3.多媒体辅助教学法4.鼓励欣赏法5.小组合作学习法6.情境对话法教学过程设计挖掘语文课程丰富的人文内涵，重视熏陶感染，采取多元、直观、形象再现故事情节，激发想象，层层导读，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过

8、程中，获得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起“英雄”的概念，培养从小就有崇敬英雄的意识。接下来我说说对第一课时的教学安排。说教学程序第一课时课前预习。要求初读课文，扫清生字障碍，对课文内容有疑问的，可以问老师或家长。（这一要求体现教师充分相信学生已具备一定的学习能力，能够自主识字，为课堂教学打好基础）。上课伊时，播放故事背景。（起因）适时渗透有关词语。（注重学生的背景感知，巧妙预设情境，让学生对抗战时期有一定的感性认识，为学生学习本文作情感铺垫）。（一）设疑导入，