语文s版一年级语文下册教案小英雄王二小##

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1、语文S版一年级语文下册教案小英雄王二小##一、教学目标：1.了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。2.认识ldquo;军、根、敌rdquo;等14个生字，会写ldquo;灭、面、听、就、员、声、边rdquo;8个生字，理解ldquo;根据地quot;ldquo;扫荡rdquo;等新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文。二、课前准备：多媒体课件《歌唱二小放牛郎》歌曲录音三、课时安排：两节四、教学设计：第一课时（一）、情境导入，烘托气氛1.播放课件：在《歌唱二小放牛

2、郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景mdashjmdash;抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）1.请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读ldquo;英雄rdquo;）（二）、初读课文，自主识字，借图解词。1.初读课文，明确要求。师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音,把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。2.学生质疑，提出生字、新词。（预

3、没：学生提出的不理解的词可能有ldquo；根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方rdquo;等）（板书）3.自主识字，合作交流。（1）学生自学字、词。四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及Idquo;迷了路、带路、敌人、四面八方rdquo:几个词语）（2）检查识字情况做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法,组

4、词，用ldquo;帮助rdquo;造句■vt*o（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）1.借图解词，降低难度。（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词ldquo;根据地rdquo;,学生读生词，教师通俗地讲解：抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。（2）在课件ldquo;根据地quot;的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词ldquo;八路军、儿童团员、山坡、放哨rdquo;。学生读词后，

5、教师讲解。八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。5.看图说词，理解巩固。师：让我们连起来说说画面的意思。（师）这个村庄是一块抗日mdashjmdash;（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有mdashjmdash;（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在mdashjmdash;（生）山坡上放哨。6.齐读课文第一自然段7.指导写字具体指导

6、内容可参见《教参》写字部分。第二课时（一）、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必须闯过三关mdashjmdash;生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？（二）、复习生字、词。1.课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）2.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。（三）、看图读文，理解大意。1.同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。2.用1dquo;谁在干什么？rdqu

7、o;这样的句式说说每幅图的意思。（1）王二小帮助八路军放哨。（2）敌人迷了路让王二小带路。（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。（4）敌人杀害了王二小。（5）八路军消灭了敌人。（四）、研读感悟1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。师：指读句子，Idquo;常常r

8、dquo;是什么意思?换个词再读一读。师：你会用ldquo;常常quot;说句话吗？课件出示常常。学生口头造句。师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）指读课文第二自然段。指导突出ldquo;常常rdquo;ldquo;一边hellip;hellip;—边hellip:hellip;rdquo