2010-2011初三信息技术教案

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1、第1课：图文混排插入并编辑图片教学设计【知识目标】 　　1．掌握处理图形对象的方法和技巧。　　2．了解各种环绕方式的版面效果。3．能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。【教学重点与难点】　　1．处理对象的方法和技巧。　　2、如何快速找到处理对象的命令。　　【教学过程】　　一、复习　　教师活动：用多媒体教学软件，将事先准备的文章“天祝一中概况”及“操作要求”。下发到学生机让学生按要求，进行操作。　　文字编辑要求：　　1．将文章的标题字体设为“楷体”，字号设置为“小二号”，居中显示。　　2．将“天

2、祝一中办学理念──以人为本和谐发展”这一句话的颜色设置为“红色”，字型倾斜并加粗。　　3．将文章中出现的“学校”二字全部替换为“school”。　　4．将全文首行缩进2个字符，并把第二段的行距设置为“27磅”，段前，段后都为1行。　　5．将最后两段互换位置。并将“──以人为本，就是要在校园不遗余力地培育……”这一段分为左右相等的两栏，栏间距为3个字符，插入分隔线。35　　学生活动：在每个小组中抽取一位同学做一个问题，其他同学通过屏幕看他的操作是否正确，如果有错误，请其他小组的同学进行更正。 　　

3、设计意图：通过文字编辑操作，进一步提高学生利用文字处理软件WORD设置文字与段落常用格式的能力。使学生在进行文字编辑操作的过程中，更加了解和热爱自己的学校──天祝一中。　　二、课堂引入 　　在上新课之前首先浏览一篇用WORD编辑好的作品──“天祝一中校园文讯”　　教师活动：打开已经准备好的“天祝一中校园文讯”，通过投影展示。　　提问：1．在这篇Word作品中使用了哪些我们已经学习了的编辑方法？　　2．哪些是我们还没有学习的编辑方法？　　设计意图：“天祝一中校园文讯”是一副图文并茂的的作品，让学生

4、很容易发现加有图片的文档要比没有图片的文档美观，让他们有一种对知识的渴望，培养学生想学，爱学，喜欢学的态度。　　教师活动：通过投影显示出这节课的课题“图文混排──图片的插入和编辑”，并展示相应的教学目标。　　三、讲授新课 　　课前准备：将一个班50人分成5个组，并在每个组中分配小组长。　　设计意图：在每一组中选一名操作能力比较强的学生做为小组长，以便更充分地辅导个别操作能力比较差的学生。来解决“一位老师不能全面地逐个辅导”的问题。 　　教师活动：通过多媒体软件下发“操作要求2”。 　　操作要求：

5、　　1．插入图片“yizhong.jpg”。35　　2．设置图片高度为8厘米。　　3．设置图片为黑白，饱和度为72%。 　　4．设置图片的环绕方式为“四周环绕”形。　　5．设置图片在页面中的位置为水平对齐的绝对位置为5厘米，垂直对齐的绝对位置为5厘米。 　　学生活动：让每个学生试看着操作，然后再由小组长在自己的组中搜集操作过程中遇到的问题并将问题反馈给老师。 　　设置意图：由于学生对计算操作水平的差异比较大，对Word操作有一部分同学在上初中的时候已经已经学习了并且可以熟练操作，但还有一部分学生

6、以前还根本没有接触过Word，操作时会遇到很多问题，这样设计可以让以前学习过Word编辑的同学帮助那些还没有学习过Word编辑的同学一起学习。满足学生的表现欲望，增强他们的自信心。　　四、学生自主创作 　　我们已经学习了对文字的设置，对图片的插入及设置，现在请同学们一起创作一副图文混排的作品。　　教师活动：将含有6张天祝一中图片的“一中图片”文件夹通过多媒体教学软件下发到每个学生机。　　学生活动：每组再以相邻两个人为一小组，创作一副作品。（两人先讨论，再一起做）完成之后每大组选出本组中最好的作品

7、提交给老师。 　　教师活动：教师巡视，指导，督促，答疑，巡视时提醒学生，哪些是需要注意的问题？如：在WORD操作过程中先选定，再操作。注意文字与图片如何搭配等。 　　35第2课：讨论交流“简单数据表的设计”活动目的：（1）加深对数据表结构的了解。（2）了解字段的数据类型，并能正确使用。活动步骤：（1）课前，每一位学生通过查找资料或向有关教师了解情况，初步了解想要完整反映学生体能特征，应该包含哪些方面。（2）在讨论交流活动中，充分交流每个同学的想法。每个小组通过交流，先确定需要哪些字段，然后再为各

8、个字段选择数据类型。（3）各个小组间交流。每个小组介绍本组的设计方案，说明包括哪些字段，它们的数据类型，并说明这样设计的合理性。活动评价：活动结束后，及时组织学生对自己在活动中的表现按照教材中的评价量表进行自我评价，同时教师也要根据学生在小组讨论过程中的表现进行随堂评价，并记录在学生评价表中。由于本次讨论交流活动的重点是设计数据表的结构，所以除了有关讨论交流活动的常规评价指标外，我们建议着重对学生的设计能力情况进行评价。项目评价指标评价数据表结构完整合理6分 较为完整5分 基本完成3分 尚需努力