2019-2020年一年级语文上册 识字（二）《自选商场》教学设计 人教版

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1、2019-2020年一年级语文上册识字（二）《自选商场》教学设计人教版教学目标1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。　　　2．正确、流利地朗读课文。　　　3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。　　　4．愿意在生活中主动识字。 教学重难点重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。难点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。 教学过程第一课时一、看图揭题　　　1．看图：这是什么地方？揭示课题。　　　2．认读生字：商、场　　二、生活识字展示、交流　　　1．大家搜集了很多

2、食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。　　　2．将食品包装贴在展示板上。　　　3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。　　三、学习字词　　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）　　　2．借助拼音认读词语。小组交流。　　　3．读书上九个注音词语。　　　4．巩固字词　　　　（1）认读不注音的词语。　　　　（2）认读词语中的生字。　　　　（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记

3、）　　　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。　　　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。　　　　（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。　　　　（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。　　　　（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。　　　　（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。　　　　（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。　　四、生活识字展示、交流。　　　１．指名认读商品

4、包装上的汉字。　　　２．生去展板前认读食品包装上的汉字。　　　３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。 第二课时一、谈话小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？二、游戏激趣1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。三、深入感知，朗读课文1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。2、出示

5、打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。四、描红感知，学写生字1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然

6、后在“我会写”中描红。3、“牙”的教法同上。五、活动延伸，自编词串你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？六、课后作业       家庭作业把你编的词串说给家长或同学听。板书设计     自选商场面包  （面包图片）  牛奶   （牛奶图片）   火腿肠   （火腿肠图片）牙膏  （牙膏图片）  毛巾   （毛巾图片）   洗衣粉   （洗衣粉图片）铅笔  （铅笔图片）  尺子   （尺子图片）   作业本   （作业本图片）教学反思      课后我让学生由父母带着到商场观察商品的

7、分类,让孩子有更进一步的认识.附送：2019-2020年一年级语文上册识字（二）《菜园里》教学设计人教版教学目标 1．知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。2．能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3．情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想

8、感情。教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。主要教法、学法1．教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。2．学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的