2019-2020年一年级语文上册 天上的白云 1教学反思 语文A版

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1、2019-2020年一年级语文上册天上的白云1教学反思语文A版在这堂课，我使用了幻灯片，为学生精心挑选了很多蓝天白云的图片，并把插图、白云图片和课文内容结合，以激发学生的观察力、想像力，促使学生积累语言，主动表达。然而，正是这些成了“导火索”，让学生情绪高涨的同时，让我无法控制教学环节顺利进行。课后我反复察看自己“得意”的教学设计，分析原因，终于发现了问题所在。首先，一年级学生的学习习惯还没养成，他们自控力低，兴奋起来就得意忘形。作为老师，应该提前预料到可能出现这样的情况，考虑到学生的年龄特点，心理状况，才能避免“失控”后再去

2、“镇压”，防止打消学生的学习积极性。在这课，使用多媒体是可取的，但是，我把很多图片都自动链接，时隔10秒一换图的欣赏，本意是让学生“自主”交流，实际却造成“一片散沙”，学生说的，兴奋的叫嚷的，比手化脚的，非常“热闹”。可老师想让他们停，就不容易了。一年级孩子，还在练习说完整的话，我怎么能大撒手让学生看见什么就说什么，想和谁说就和谁说呢？一味地追求自主开放的课堂，忽略了这些怎么会不失败呢！可见，自主开放也要有个尺度，这节课的设计太开放，放出去不容易收回来是一大败笔。其次，指导学生读书太少，热闹了一节课，很多学生还不能熟练地读书，

3、这也是老师的最大失误。前面的情景图片出示以后，应该对朗读加大力度进行指导，比如文中人物的语言有感叹号的句子，有问号的句子，老师应当示范朗读，让学生模仿，并结合情景图片体会朗读。这样，大部分时间用来读书，才能使学生的语言有目的、有一定数量地积累。在学生有了一定基础后，再欣赏图片，那么就不至于有的学生看了图只会说“啊！”。也就是说，“大量欣赏”这样的环节应在后半节课开始，是高潮，也接近尾声。我如果再讲，那么在导入时“碧绿的草地上，安安和好朋友们都抬头往上看，你们知道他们在看什么吗？”让学生学习第一自然段，找到答案，板书课题，“让我

4、们和他们一起去看天上的白云吧”。这样一段一段的引导孩子看书，一段段地读书识字，朗读体会，孩子学到的知识才扎实。当讲到结尾，体会文中人物“争着抢着，都想把新奇的发现告诉同伴”的时候，再让学生欣赏更多的白云图片，而且每看一张就指名让学生说一说自己的发现，取消自动链接，既有利于学生观察有目的性，又有利于教师指导学生的语言表达，从而顺利完成教学目标。附送：2019-2020年一年级语文上册天上的白云1教学实录语文A版　　教学目标：　1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。　2.认识14个生字，会写6

5、个字。　3.能自主积累词语。　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点：　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　2.认识14个生字，会写6个字。　　教学难点：　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学流程：　　一、交流谈话，激发兴趣。　师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多。（课件范读，并伴有与本课相关的动画）　　二、重点句式，体会练读。　　　　师：你记住谁说的话了？他说什么了？　　　　生自由说，汇报。学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读。　　　　课件出示云云说的话。

6、（白云多像我爱吃的棉花糖呀！）　　　　师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗？（“！”感叹号）我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读。　　　　教师示范读云云说的话。强调：“多像”，“啊”。学生练习读，指名读。　　　　师：还有谁说了什么话？　　生读宁宁说的话。课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦？　　师：你认识这个标点符号吗？（课件：大问号）读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来。谁能试着用疑问语气读出这句话？　　师强调重音“怎么”。　　学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读。　　师：还

7、有谁说了什么？　　指名说。（简单说说安安的话）　　三、品读课文，训练口语。师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事。你读完一遍就坐好。　师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像。他们谁读得像？为什么？　　学生互评。　师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”（贴板书）小红的围巾多漂亮啊！你能像老师这样，用“——多——啊！”说句话吗？　　指名说，同桌互说。　师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对。如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状。（课件出示）你能用“怎么”说一句话吗？　　　

8、　指名说，小组说。　　师：安安说什么？谁能有感情地读一读他的话？　　　　（指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦！”）白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来。　　　　练习读，指名读，再练习读，指名读，男、女生赛读。　　师：今天，小灵通也来到了我们的课堂，他把自己观察到